多模可视化教学模式在胃肠外科临床教学中的应用效果分析

探究多模可视化教学模式在胃肠外科临床教学中的应用效果。方法:选取2018年7月至2020年5月于我院胃肠外科临床学习的80名学员,随机将其等均分为常规教学组(n=40)和多模可视化教学组(n=40),其中常规教学组予以常规教学干预,多模可视化教学组予以多模可视化教学干预,评估两组学员教学前后理论成绩、临床能力及临床操作等测试成绩和气氛活跃程度、沟通交流程度及学习兴趣程度等教学评分进行分析。结果:管理后多模可视化教学组学员理论成绩、临床能力及临床操作等测试成绩均高于常规教学组成员(P<0.05);管理后多模可视化教学组学员气氛活跃程度、沟通交流程度及学习兴趣程度等教学评分均高于常规教学组成员(P<0.05)。结论:针对胃肠外科临床教学实施多模可视化教学模式干预能有效促进学员学习成绩提高,激发学员在学习期间的热情。

基于多模可视化联合PBL教学模式在肝胆外科手术教学中的应用

探讨多模可视化联合PBL教学模式用于肝胆外科手术教学中的效果,从而有效提高学生的理论考试成绩和对影像学的分析能力,培养学生的学习兴趣,提高学习效率和满意度,拓宽知识面,加深对肝胆外科疾病的理解。