多模式教学改革在《病理学》教学中的实践

目的:探讨以案例式教学、PBL教学、将科研引入教学及加强实践教学的多模式教学改革在《病理学》教学中的应用效果。方法:选择2013级至2015级临床医学专业180名学生作为观察组,选取同专业学业成绩、性别构成相似的180名学生作为对照组。对照组采用传统讲授教学,观察组采用案例式教学、PBL教学、将科研引入教学及加强实践教学的多模式教学改革。课程结束采用考试成绩、问卷调查等方式对学生的学习效果进行评价。结果:观察组学生3年中课程成绩均高于对照组(P<0.05),观察组学生的学习兴趣、学习主动性、课堂学习效率、自主学习能力、沟通交流能力、评判性思维能力、解决问题能力等方面均高于对照组(P<0.05)。结论:《病理学》教学中应用多模式教学改革提高了学生的学习兴趣、创新和自主学习的能力,有效提升了教学效果和人才培养质量。

多模式教学改革对高校美术教育体系改革的影响

美术属于艺术类学科,美术的学习不仅要求学生掌握基础的美术理论知识及美术专业技巧,同时还要求学生能够达到德、智、体、美的全面发展,培养学生良好的美学素养。随着国家高等教育体制的不断改革和深入,高校美术教育在教学内容、教学观念、教学模式、教学目标等方面都有了巨大的突破和改进。但就目前高校美术教学的情况来看,很多高校只是在表面上对美术教学进行了新的规划及要求,实践教学中有很多方面仍延续着传统的教学模式,这样的转变并不符合国家高等教育体制的要求,也无法达到高校美术教学应有的教学效果。传统的教育模式下,高校美术教育缺乏实践教学的内容,学生只是以美术理论知识的学习为主,这样的教育体系下严重影响了学生的学习积极性及教学目标的实现,新的多模式教学改革将突破传统的教学模式,突显学生的主体地位,增加美术实践及交流的活动,使维持性学习模式为创新性学习模式,不断加强对高校美术教育体系的优化改革。

肿瘤学课堂多模式教学法的应用

随着肿瘤学发展水平的不断提高,肿瘤学作为一门很重要的独立学科,在医学教学中显得愈来愈重要。但我国肿瘤学课程设置和教学体系的成长与发展相对滞后。为此,本文通过探索多种教学模式相结合的教学方法,以期提高肿瘤学教学的成效。也为肿瘤学教学研究提供一定的参考和借鉴作用。

《病理学》教学中多模式融合教学改革研究

目的探讨多模式教学改革在《病理学》教学中对学生学习效果的影响。方法该报告选取2023年1月—2023年12月120名临床医学本科专业学生作为数据提供对象,以教学模式不同分成常规组和研究组,以60例为每组人数,前者教学模式上以传统教学为主,后者教学模式以多模式教学改革模式为主,并对研究不同组别的实际教学效果。结果研究组理论知识、操作能力上的分数更高(p<0.05);研究组对教学模式满意度更高(p<0.05);研究组学生的学习兴趣、学习主动性、课堂学习效率、自主学习能力,沟通交流能力、评判性思维能力,解决问题能力等方面均更高(p<0.05);研究组教学效果上更高(p<0.05)。结论《病理学》教学中应用多模式教学改革的模式进行教学后所获得的教学效果显著,促进学生自主学习能力的提升,值得推广。