初中英语阅读课程中多模态互动教学探究

随着科学技术的发展,传统的教学模式和教学工具逐渐退出人们的视野,新型的教学模式不断发展壮大。其中,多模态互动教学模式备受关注,且在现代化教学中意义重大。本文以张德禄和王正的多层次多模态互动分析理论为框架,结合义务教育阶段初中英语课程标准及第12届初中英语优质课大赛的相关比赛视频,分析多模态互动教学如何提升教学效果。

基于《大学英语》课程多模态互动教学法提升中医药大学学生人文素养的实证研究

[目的]探索多模态互动教学法在大学英语课堂上的实践操作和应用效果,为借助语言学习提升中医药高校大学生人文素养提供参考。[方法]通过文献查阅法,解读多模态互动教学理论,构建多模态课堂模型,辅以实证分析。以浙江中医药大学为研究平台,设定实验班和对照班,进行为期一年的教学跟踪实验,设计相关测试题测试实验班和对照班实验前后的成绩,运用SPSS 21.0统计软件对实验前后成绩进行统计分析,探求教学效果。[结果]实验班的前测成绩和对照班比较差异无统计学意义(P>0.05)。经过一年的教学实验,实验班的英语知识成绩(47.43±7.19)分,人文知识成绩(28.90±6.01)分,与本班前测比较差异有统计学意义(P<0.01)。对照班的英语知识成绩(41.29±4.99)分,人文知识成绩(23.71±6.39)分,与本班前测比较差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]相较于传统教学法,多模态互动教学法更适合中医院校的外语教学,能提高学生的英语技能,提升中医药大学学生的人文素养。

《研究生英语》多模态互动教学模式研究

《研究生英语》是硕士研究生一门重要的学位课程,但目前的研究生英语教学效果并不理想,教学模式急需改革。而产生于现代技术背景下的多模态互动教学模式则为教学改革提供了新契机。基于该模式的教学实验和问卷调查、访谈结果表明:它的应用不仅对提高学生的英语综合应用能力具有显著的效果,还能对学生学习英语的态度产生良好的反拨作用。

“互联网+商务英语”的多模态互动教学模式构建

在"互联网+"大背景下,商务英语的传统教学模式在课程设置、教学内容、教学方法和师资背景上都存在诸多弊端,无法适应时代需求。"互联网+商务英语"的多模态互动教学模式与"互联网+"大背景契合,最大限度优化了教学资源,真正实现了互联网与商务英语教学的有效结合。

智能技术支持的多模态互动教学评价框架设计与应用效果

评价和反馈互动教学质量,既是开展教学诊断、促进教师发展的重要方式,也是落实发展性评价理念的有益实践。然而,传统的互动教学评价往往忽视了教学过程中的多模态信息,存在分析不全面、不准确且耗时费力的问题。基于此,文章设计了智能技术支持的多模态互动教学评价框架,分为指标层、数据层、技术层、结果层和应用层,并从互动范围、互动参与度、互动亲密度、互动公平性、互动深度五个维度评价互动教学的质量。为了检验此评价框架的应用效果,文章以10个教学录像为样本,进行了多模态互动教学评价结果和专家模糊评价结果的相关性分析,验证了智能技术支持的多模态互动教学评价框架能够有效反映互动教学的质量。文章的研究为互动教学评价提供了一种更加全面、准确且高效的工具,并为推动教学诊断和教师专业发展、落实发展性评价理念提供了有力支持。

“互联网+”时代高职英语多模态和多维互动教学

在“互联网+”及信息化教育教学的大环境下,高职英语的教与学呈现出多模态、多维互动的发展态势。以多模态话语分析为理论支撑,以高职英语教学大纲及要求为切合点,阐述了多模态和多维互动教学模式的内涵和优势,然后基于教学实践探讨了如何在高职英语教学中采用多模态和多维互动教学模式进行教学,使学生的英语学习朝着个性化、自主化的方向发展,从而提高学生的语言应用能力和自主学习能力。

基于多模态教学模式的《研究生英语》课程改革有效性研究

在信息化的今天,英语作为国际性语言的作用和价值已十分突出.但目前的研究生英语教学效果并不理想,教学模式急需改革.而产生于间性理论背景下的多模态教学模式则为教学改革提供了新契机.基于该模式的教学实验和问卷调查表明:它的应用能有效提高学生的英语应用能力,还能对学生学习英语的态度产生积极作用.

多模态视阈下初中英语课堂教学中的师生互动研究

初中英语课堂教学是初中英语教学的重要环节,是老师讲授英语语言知识,提高学生英语综合能力的关键环节。师生互动是英语课堂教学的重要组成部分,本文从师生互动的重要性出发,结合初中英语课堂教学中师生互动的现状和存在的问题,从多模态互动教学的视角,为初中英语课堂教学提供多模态互动教学策略,以进一步提高初中英语课堂教学效果。Middle school English classroom teaching is an important part of middle school English teaching, which is a key link for teachers to impart English language knowledge and improve students’ comprehensive English abilities. Teacher-student interaction is an important component of English classroom teaching. Starting from the importance of teacher-student interaction, this article combines the current situation and existing problems of teacher-student interaction in middle school English classroom teaching, and from the perspective of multimodal interactive teaching, provides multimodal interactive teaching strategies for middle school English classroom teaching, in order to further improve the effectiveness of middle school English classroom teaching.