多模态场景下的数字电子技术课程教学改革探讨

在工程教育专业认证持续改进与完善的过程中,基于多模态场景,从系统能力培养的角度出发,坚持“需求导向、创新驱动”,面向“新工科”,开展数字电子技术课程教学改革。坚持学校一贯治学理念,以培养“三有三实”人才为目标,从课程定位、教学发展、教学方式、教学创新和教学效果等角度,经过实践探索,提出教学改革的新思路。

多模态蓄意隐喻场景的关联性研究——以针对大学生的防诈骗宣传漫画为例

整合蓄意隐喻理论、多模态隐喻场景理论和关联理论,构建了多模态蓄意隐喻场景的关联性分析框架。基于这一框架,对防诈骗宣传漫画进行关联性分析。研究发现:(1)漫画主要构建了诱捕、假冒和束缚三类蓄意隐喻场景,分别聚焦于诈骗手段、诈骗者身份和受骗者处境的概念化;(2)在与受众的关联性上,假冒场景最容易实现信息层面上的最佳关联,而束缚场景则最容易实现交际层面上的最佳关联;(3)部分场景存在图—文隐喻靶域信息明示不足、图像使用偏离受众的认知环境以及文字大小和排版不合理等问题,这导致它们未能与受众建立最佳关联。期望能够拓展多模态认知语用研究的理论和应用视阈,并为公共宣传漫画的创制和识解提供实证参考。