态度意义的多模态建构——以2016美国总统电视辩论为例

总统电视辩论,作为美国总统竞选活动不可或缺的一部分,在影响总统选举结果方面发挥决定性作用。总统竞选电视辩论融合了多模态的资源,因此从语言资源和非语言两方面分析总统辩论非常有必要。本文以Martin & White提出的评价系统中的态度系统和McNeil的语言和手势之间的语义协同关系为理论框架,对2016年美国总统电视辩论中两位提名人态度意义的多模态分析。研究发现,在多模态语篇中,演讲人的语言,手势,都是构建人物态度意义的重要资源。在演讲时,演讲者会做出手势语配合讲话,手势也被认为是一个评价过程。手势与言语共同表达了态度意义,由手势构建的态度意义在演讲的帮助下得到加强。除了手势之外,目光也被认为构建态度意义不可或缺的角色。McNeil (2000)发现说话者在讲话时通过凝视,从他们所看的参与者那里获得反应。通过凝视,说话者希望与他们所注视的听众形成同盟。本研究为人们能够更好的理解演讲者所传达的态度意义以及背后的立场观点提供了一定的借鉴意义。

态度意义视角下纪录片中老年形象的多模态建构——以《人生第一次》为例

随着我国老龄化趋势日益严峻,老年话題成为大众传播与社会认知中的热点。本研究以评价理论为基础,以态度意义多模态构建理论框架为指导,选取央视纪录片《人生第一次》为语料,对纪录片中塑造的老年形象进行了多模态分析。研究发现纪录片借助老年人的话语、表情、动作等多种模态符号塑造了幸福美满、积极进取、奉献家庭等群体形象,引导受众对老年人态度转变,推动老年人话语增权。

也论话语意义的多模态建构——以2012年海阳亚沙会会徽为例

本文运用克瑞斯和凡利文的视觉语法理论,主要阐述了2012年海阳亚沙会会徽的再现意义、互动意义和构图意义,旨在探讨在会徽这样的多模态语篇中意义是如何构建的,从而有助于提高受众的多模态识读能力。

“一带一路”背景下中国文化融入高职英语教学多模态建构

从习近平总书记“一带一路”倡议入手,分析了中国文化外宣的必要性。在中国文化融入高职英语教学中,提出从听、说、读、写、译五个模态建构,旨在通过提高学生五种英语能力的同时,让学生对中国文化有更深、更广的认知,提升人文素养、家国情怀。

多模态建构下的无机化学课程学习体验与感受

陕西师范大学化学化工学院无机化学课程组根据课程内容和学生学习特点,有针对性地设计并采取了不同的授课方式,构建了多模态教学方式,尝试了创新型课堂,以调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力。本文从学生的角度出发,依据无机化学课程学习情况,对不同的教学方式下的学习感受进行了总结,剖析了学生在多模态建构下的无机化学课程中的学习体验与感受,以期在教学改革的探索中实现师生共学相长,共同提升教学质量,打造适合提升学生综合能力的“入门课程”。

音乐视频中医护人际形象的多模态建构——以抗疫音乐视频《最美风景线》为例

以视觉语法、评价理论及声音透视和社会距离系统为理论基础,以音乐视频(MV)《最美风景线》为语料,基于MV与观众间人际互动关系的视角看,MV通过视觉、语言和声音的多模态协同,构成声情并茂的作品,成功地建构起医护人员的光辉形象。在视觉模态上,作品通过图像、近景及特写镜头、平视角等方式,刻画医护人员亲切、乐观、坚毅的品格;在语言模态上,主要利用正面的裁决和鉴赏资源,评价医护人员的价值和能力;在声音模态上,通过主体声音和背景声音的配合,突出医护人员的温暖、内敛和担当。

态度意义的多模态建构——基于认知评价理论的分析模式

纵观近二十年来国内外评价研究,绝大部分关注的是语言语篇,而对多模态语篇中评价意义的探讨寥寥无几。然而,在图像、电影等多模态语篇中,声音特征、表情、手势等都是建构评价意义的重要资源。因此,本文提出系统阐释评价意义,尤其是态度意义多模态建构的跨学科理论框架。结合认知评价理论与系统功能符号学理论,我们将态度分为诱发条件,内心态度和态度表达三个部分,并为每个部分的多模态建构建立了语义系统网络。本研究既将评价理论扩展到多模态语篇,也探索了认知心理学与符号学在理论建构上的互补性。

商务英语教学中正面价值观的多模态建构

本文提出以社会主义核心价值观为指导,运用多元读写教学法,在商务英语教学中落实立德树人的根本任务。通过两个商务英语教学案例,说明教师应充分挖掘教材中的道德元素,运用多模态资源,引导学生通过阅读、思考、实践去感知、理解、认同并践行正面价值观。

“抗疫精神”的多模态话语建构:以纪录片《中国战疫纪》为例

近两年,我国主流媒体推出多部“抗疫”纪录片,为传播中国抗疫“好故事”、构筑抗疫精神、构建国家话语体系、塑造国家形象发挥了重要作用。抗疫纪录片的相关研究备受学界重视,然而,现有的研究仍然集中在传播学领域,对抗疫精神的构建和传播还缺乏内部话语机制的跨学科实证研究。本文以中国环球电视网推出的英文纪录片《中国战疫纪》为研究语料,依托评价理论的态度子系统(情感、判断、鉴赏)和态度意义的多模态实现框架,对片中的文字和多模态符号资源进行了系统分析。研究发现,该纪录片再现了英雄主义、乐观主义、集体主义和理想主义的美学抗疫精神,文字模态主要建构了“判断”态度意义,多模态资源主要表征了“情感”态度意义,体现了抗疫纪录片实现价值认同和情感共鸣的双重功能。在融媒体时代,其传播策略表现为“情感性”共情传播和“全媒体”精准传播两大突出特点,是我国对外话语体系构建和国家形象塑造的有益实践。

泛在大学英语多层次互动学习模式的建构

泛在大学英语学习模式是后二语习得时代的语言学习新转向。本文旨在进一步明晰泛在大学英语的学习模式,并建构多层次互动式的泛在大学英语学习模式。建构泛在大学英语多层次互动学习模式主要包括:一是解析微格课堂语境;二是从经验性和定性大学英语学习模式研究转移到定量实验的方法来验证构建模式的科学性和有效性;三是要从模式验证和模式本质两个方面来展开讨论泛在大学英语学习模式。

广告话语从传统研究到现代多模态研究

随着信息技术和多媒体技术的发展和应用,人们的交际模式呈现出了多模态化。广告作为一种特殊的话语类型,集语言文字、图像等多种符号资源构成的多模态话语,具有典型的多模态化特征。文章基于广告话语传统分析现状的基础上,以Kress和van Leeuwen创建的视觉语法为理论分析框架,探讨现代广告话语的意义是如何进行多模态化的整体建构的。研究表明:广告话语是各资源之间有机结合,通过合理有效的方法整合在一起并根据受众的心理、文化等来组织资源构建出整体意义;广告话语中的各符号资源是相互关联,具有互补关系;语言文字与其他符号资源一起形成了更为宽泛的资源来参与话语意义的多模态整体建构。

老年广告态度意义的多模态构建--以央视网公益广告作品为例

公共媒体中对老年人的态度会影响现实中公众对老年人的态度。文章以评价理论为基础,以态度意义多模态构建的理论框架为指导,选取央视公益广告作品库中26篇有效样本,对老年广告语篇中老年形象态度意义的多模态构建进行了探讨。研究发现:老年公益广告语篇中借助老年人面部表情、肢体动作、音乐、旁白文字以及色彩等多种模态符号塑造了生理性与非生理性弱势老年群体形象,受众对老人的态度由“主体行为”+“主体感知”+“客观表征”共同协调诱发。多模态符号资源诱发受众对老年群体的情感态度,会影响老年群体对自身的情感态度。文章希望通过分析公益广告中老年人形象态度意义的多模态构建,表明敬老爱老不仅仅只有关注老年人的生理弱势,还可以关注老人其它品质,从而呼吁媒体运用多模态资源积极塑造老年人丰富形象,引导受众对老年人态度转变,更好地为老年人营造媒介话语关怀环境。

基于概念整合理论的政治漫画多模态隐喻认知机制研究

基于概念隐喻理论和概念整合理论,以一则政治漫画为语料,探讨概念整合理论在多模态隐喻语篇建构和解读中发挥的作用。研究表明,政治漫画的意义构建是把各个心理空间整合起来形成合成空间并产生层创意义的过程;政治漫画中文化语境对隐喻事实和意义的构建有重大影响;运用概念整合理论来研究隐喻性政治漫画多模态语篇的意义构建具有可行性和有效性。