城市更新语境下江南文化多模态符号景观研究——以徽州古村落为例

徽州古村落是江南文脉的空间载体和具象符号,保存着丰富的地理信息和文化资源。城市更新语境下,长三角一体化发展进程中,徽州古村落江南文化风貌受到了现代文明的巨大冲击。文章基于多模态符号学理论,结合对徽州呈坎、棠樾古村落的实地调研,分析其符号景观中的语言模态和非语言模态资源,解读不同模态和江南文化之间的空间互动关系。研究发现,徽州古村落符号聚合体多模态属性明显,体现了徽州地区的风水理念、儒家文化、家风家训等思想,是实现江南文化传播、活态保护和现代传承的有效载体。

多模态符号学:理论基础,研究途径与发展前景

多模态符号学指社会符号学视角下的多模态研究,本文探讨其理论基础、研究途径和发展前景。过去二十年的多模态研究主要借鉴系统功能语言学的核心理论研究非语言符号的语义生成,主要途径包括:符号语法的构建、多模态语类特征研究、社会场所的再符号化研究等。作为一门新兴的学科,多模态符号学在多种模态的系统语法构建、模态间关系研究、批评性多模态话语分析以及多模态研究的学科融合等方面均具有探索空间。

多模态符号·具身性·审美活动

人对世界的感知必须首先将世界结构化才能纳入己身,这离不开符号中介,因此,无论视觉、听觉、触觉背后都潜隐着最基本的符号中介,即行为语言和言语行为的共同作用。言语行为的具身性主要根源于行为语言的肉身性,根源于两种行为(语言)相互关联。审美及艺术活动则是两种行为(语言)间的深度协作与融合。两种行为(语言)间的张力结构决定着不同时期、不同民族、不同类型艺术的主要特征。媒介和表现技术的变革,首先改变的是两种行为(语言)的张力关系,进而改变视觉、听觉、触觉,引起诸模态艺术活动特征的变化。只有了解两种行为(语言)的不同性质、施行方式和功能特征,才能真正把握视觉、听觉、触觉诸模态符号活动的规则,把握各种艺术活动的规则。

多模态符号学视角的大学生运动员英语教学设计

在多模态符号学视角下,图像、文字、声音、动态影像等均具有意义表达的潜势,不同模态和交际媒介的选择与设计都是为了意义表征和交际。社会实践的多媒体化和社会文化系统的多模态化影响和推动教育的改革与创新。设计是多元识读教学的重要概念,任何符号活动都是设计行为。运用多模态符号学理论,针对大学生运动员进行英语教学设计,最大程度地激发学生融入型学习动机,提高英语教学效果。

多模态符号学视角下的格律诗欣赏

以多模态符号学为理论框架,构建了格律诗的多模态话语分析模式,对一代诗豪李商隐的七言格律《无题》进行了多模态化分析,以期更好地去欣赏诗歌的美和魅力。

中国对非洲新闻报道多模态符号学解读

以多模态符号学理论为基础,采用费尔克劳的批评话语三维分析法,以2015年China Daily有关非洲新闻报道和图片为分析语料,从文字和视觉符号研究中国对非洲新闻报道的主题和话语策略,探讨中国对非洲新闻报道所包含的社会含义。研究发现,2015年China Daily对非洲新闻报道着重围绕"中非合作与发展"这个主题,表明中国政府重视中非关系,真诚地希望帮助非洲各国快速发展,展示了中国爱好和平,谋求国际合作与发展的国家形象。研究也发现China Daily在文字和视觉符号资源运用方面深受中国传统儒家文化的影响,在吸引普通非洲民众方面做得不够,需要充分认识我国和非洲国家政治、经济和文化上的差异,努力探索非洲国家普通民众的需求,提升中国在非洲的国际话语权及影响力。

多模态符号学视角下的话语分析——以常州花博会会徽为例

文章运用多模态话语分析理论,分析和探究2013年常州花博会会徽这一多模态话语,指出在意义建构的过程中,除了语言文字外,图像、颜色和版式等符号系统也都发挥了不可或缺的重要作用,共同反映并重构历史、文化和社会现实。

多模态符号学视角下音乐话语与城市身份构建——以杭州G20晚会《美丽的爱情故事》为例

以多模态符号学理论中的五个意义功能为框架,对杭州G20峰会晚会上《美丽的爱情故事》这部音乐话语作品中呈现出来的符号进行多模态分析,探究该作品所表达的社会含义及对杭州这座历史文化名城的城市身份构建作用,旨在检验多模态符号学理论用于解释我国本土化文化现象的适用性。研究发现,该音乐话语作品在交响乐背景音乐下,通过其中越剧的歌词、小提琴独奏的旋律、舞蹈表演者的姿态语言以及舞台空间、灯光、道具和演员服装等多种符号模态,集中表现了“爱情”这个全人类共通的情感,凸显了杭州这座城市书香人文的文化身份,成功展现了我国“融合与包容”的文化内涵和“科技与创新”的精神气韵,向世界传递出“爱”与“和”的文化符号,达到从多模态符号学视角解读音乐话语如何在特定中国语境参与社会实践的目的。

多模态符号学视角下杭州城市身份构建研究——以中国民歌《化蝶》为例

本文将以中国民歌《化蝶》为研究对象,以多模态符号学、音乐话语为研究视角,通过分析歌曲歌词的活动图式,分析歌词的参与者、过程类型和歌词的环境等,从歌词的语言选择展示了民歌《化蝶》的身份:追求男女平等和谐,与外来文化求同存异,与时俱进,独立自主的身份。

论社会符号多模态分析的哲学意义

鉴于语篇的多模态本质,受制于科技发展倾向的21世纪哲学,人类理解世界的方式将从语言图像的时代向图像语言时代转变。语言的本质,是一幅并不能实现指向外部事物功能的元图像,语言成为图像或者一种图像的语言。从系统功能语言学理论发展而来的社会符号多模态分析框架可以培养起人类对图像的抽象能力,从而推动语言哲学到视觉哲学的转变。

多模态社会交往符号与外语听说教学模式研究

外语课堂教学交往符号的形式和结构,在计算机辅助外语教学向多媒体、多模态人机交互方向推进过程中发生着根本性的变革。提升语言交际能力的听说教学在外语教学中起到越来越重要的作用,外语听说课堂是师生利用多媒体物质手段,借助包括有声语言在内的多种模态符号进行交往的微社会。在多模态社会交往符号视角下,外语听说教学走向以多维外语听说互动课堂为"一体"、以多模态网络学习平台等辅助手段为"多翼"的教学模式。

多模态符号视角下校标文化解读

本文以多模态社会符号学为基础对江苏省内的部分高校校标进行全面且深入的探析,将多模态校标作为语料,通过对其在再现、互动及构图意义的多模态符号进行分析与解读,试图揭示校标中文字与图像共同作为社会符号的表意功能的深刻内涵,从而促进大众对校标文化内涵的理解,丰富现有理论与实践案例,提高大众的多模态识读能力。

论城市语言景观的空间符号互动观

近15年(2008—2022年),语言景观逐步成为城市语言研究的新兴领域。城市是由实践—社会活动构成的空间,城市语言景观通过对社会空间、多模态符号的组合,并经由社会性活动,构建出新的城市空间话语。语言景观作为一种社会建构的方式,是城市空间社会话语的一部分。城市语言景观作为充满符号意义的城市社会话语交汇点,或探讨空间与符号互动关系,或将多元城市空间视为一种“生态场域”来重新解释权力,是一种社会行为和创造性的表达空间。基于Scopus数据库,对2008—2022年1209篇以语言景观为主题的研究性文章进行文献计量分析,以语言景观研究的空间符号互动为主要线索,从学科交叉视角爬梳语言景观对城市社会问题的关注,探究语言景观研究的社会意义及其构建的空间社会性特征。基于空间与符号的研究路径是城市语言景观治理的突破口。研究的结论可为城市语言治理范式的创新发展提供新思路和实践启示。

多模态话语分析视域下《倒计时:立春》对中国农耕文化的建构

现基于多模态话语分析中的视觉语法分析理论,以北京冬奥会开幕式短片《倒计时:立春》为语料,从多模态话语分析的三个方面——再现意义、互动意义和构图意义探讨文字、图像和颜色等多模态符号在其中的作用,挖掘各社会符号之间的互相补充功能,探讨多模态话语分析模式在中国农耕文化建构中的作用和意义。建立多模态话语分析体系为分析各模态提供了理论框架和实践工具,为跨文化传播提供了更多可能性。

作为“图像行为”的表情包:符号、修辞与话语

作为一种符号化的"图像行为",表情包呈现的是个体感知与集体经验之间的平行关系。"图文双构"的多模态形式将视觉和言语整合成一个统一整体,相互辅助传递信息并完成社会共享符号的生产。隐喻与互文性等修辞方式,将个体情绪与集体记忆联系起来,在表达情绪的基础上,融入了可共同感知的集体体验与社会文化机理。表情包的图像符号与亚文化属性让它具备了文化上的抗争姿态,而流行文化中的叛逆、娱乐、表演等元素则让表情包的传播实践呈现出明显的现代犬儒主义话语特征。

多模态视角下的英语视听说教学设计探究

本文尝试在多模态理论和活动理论构成的理论框架下,结合教学设计实例探讨英语视听说教学设计,探究教学中如何促使学习者调用多模态符号资源,成为认知主体,参与教学活动。文章首先对理论基础进行了相应分析,进而探讨了相关研究综述,在此基础上对多模态英语视听说教学展开论述。

高职英语教学的多模态话语分析

随着网络技术以及多媒体技术的不断发展,语言的阐释已经从传统的单一文本模式转变为当今的多种模态表达模式。本文从多模态话语分析理论视角,对高职英语教学过程中的多模态符号进行微观层面探析,提出要通过协调多模态话语因素,最大化教学效率,促进高职英语教学的发展。

符号哲学维度下多媒介符号学理论框架构建研究

多媒介符号学是研究处于某一文化语境的构符者和解符者,通过多媒介交际符号劳作,达到认识人类行为和思想,认识事物现象和本质,型筑社会交际文化之科学。本文基于符号哲学维度,构建多媒介符号学的理论框架,旨在揭示多媒介符号发挥交际功能的哲学机制,以有效推进多媒介交际,提高社会交际效率。研究框架表明,在多媒介交际过程中,交际主体凭借多模态交际符号,即物质、感知、时空和符号四种媒介模态以及言语、文字、影视、表格、图片、身势语、戏剧和实物等媒介模式,对交际符号进行融合与转化等信息处理,进而形成多模式的交际语篇。此基础上,再对交际语篇进行多模态信息化、多信息语篇化等处理加工。由此实现多媒介事件的理论创建与哲学识解。

基于多模态话语视角的小学英语教学策略浅析

随着新媒体广泛入驻课堂,教学环境的颠覆性改变,给教育教学带来新的挑战,如何革新教学理念与转变教学方式,成为英语教学质量提升的瓶颈问题.本文以广东省大埔县某校的“跨越式”英语教学为例,重点阐述该校基于多模态话语视角下的小学英语教学策略.

多模态文本在大学英语阅读教学中的应用研究

在新课改下,纯文字文本正逐渐被图像、印刷版式、色彩等与文字符号交互的多模态文本所代替,多模态文本对于英语阅读教学具有深刻意义。以多模态符号学和知识可视化表征为基础,把多模态文本引入大学英语阅读教学之中,从而提高阅读教学效果、学生的多模态识读能力及外语教学的质量。以《大学体验英语综合教程》第三册Unit 2中的passage A为例,探讨多模态文本在大学英语阅读教学中的必要性和具体应用过程。