新医科背景下男护班多模态课程思政育人建设探究

探究新医科背景下急危重症护理学男护班多模态育人课程建设的效果,选取院校2020届护理男生班(134人)为研究对象。在急危重症护理学授课中采用多模态育人课程思政教学模式。课程前后,采用自我导向学习倾向性量表测评学生的自我导向学习能力,自我接纳问卷测评学生学习前后自我接纳能力,护士职业态度量表测评学生职业态度现状。多模态育人课程思政建设实施后,护理男生班学生的自我导向学习能力、自我接纳能力、职业态度量表评分高于实施前,差异具有统计学意义(p<0.01)。多模态育人课程思政建设有效提高学生的自我导向学习能力、自我接纳能力,提高职业认同感,有利于达到良好的教学效果。