基于测试分析的多模态英语师生共读课例研究

文章结合高中英语教学实际,分析在课堂教学实践中建构基于测试分析的多模态英语师生共读课例模式,力求对高中词汇教学和阅读教学做出必要补充,促进学生英语学科核心素养的培养。

新媒体时代TPACK框架与多模态英语教学模式的整合

TPACK是一种能将信息技术整合于学科教学过程的全新的、可操作的模式,新媒体环境衍生出了多模态英语教学模式。TPACK框架与多模态英语教学模式的整合可以为语言教学设计提供理论指导,从而使教学模式更丰富、更加多元化,有利于促进英语教师的专业素质提高。基于TPACK框架的多模态英语教学模式需要教师树立“终身学习”的习惯,提高自身知识素养,增强对多模态运用的能力,引导学生将信息技术作为获取信息、探究问题、解决问题的工具,使学生的发展更适应信息时代要求。

基于功能语言学多模态英语阅读教学的数字化实验及分析

英语阅读教学在数字化信息化阅读环境中,通过视觉、触觉、姿态、空间等多种渠道调动感官多种模态来完成。本文通过小样本实验研究,设计在数字化平台上进行的多模态阅读指导和测试,研究其对于英语专业学生阅读理解的影响。实验结果表明,合理利用多模态策略在一定程度上能提高学生阅读理解水平,但阅读时间的长短仍然是决定学生理解正确率的重要因素。

SFL逻辑功能视角下多模态英语词典图文关系的解构

多模态词典中的插图与文字是多模态语篇的表现形式。图文是两种最主要的实现词典释义的符号表征,而图文之间的关系也是影响释义准确性的重要因素之一。从系统功能语言学逻辑功能两种类型的视角对多模态英语词典的图文关系进行解构,针对五大学习词典中的实际插图,从多模态词典插图分类的角度,进一步阐释SFL逻辑功能视角下多模态英语词典的图文关系。

现代教育技术下多模态英语课堂的意义建构

在现代多模态英语课堂上,多种符号学资源共同建构意义。英语课堂符号学资源包括英语口语和板书、英语课件等软硬件设备、教室陈设、英语教师的行为和身体特征等。对ESL和EFL英语课堂的研究表明,视觉模态和听觉模态是英语课堂的主要模态。视觉模态进行课堂布局,体现教师和学生之间的关系和角色,听觉模态进行英语课堂语言交际中的英语教学和组织课堂。在现代英语课堂中,教学软件等教学代理不能完全替代英语教师,英语教师仍然是课堂活动的主导者,控制着课堂活动的内容和进程,承担着意义调节者的角色。英语教师应充分运用课堂的多种模态,进行有效的多模态设计,促进英语学习者的交互式多模态学习,帮助其建构意义。

高职高专多模态英语教学的评价模式研究

多模态的研究和发展理论对英语教学及评价体系息息相关,高职高专英语从教材到内容都呈现出了多模态的趋势,也必然带来教学手段及方式的多模态化,指导教师将多模态化教学内容与现代化教学手段相整合,引导学生进行多模态化读写能力培养,并进行多模态化读写能力评价是当前高职高专英语教学的必然要求及出路。笔者从多模态英语教学的必要性分析,阐述了多模态英语教学评价的意义及评价体系,指出多模态评价体系对实施多模态英语教学的重要意义。

单模态和多模态英语传记的宏观差异

信息时代的到来使传记语篇日趋呈多模态化。通过对多模态英语传记中图文关系(语境化关系和语境化偏向)的统计分析,找出图像视角下单模态和多模态英语传记的宏观差异主要存在于信息量和阅读路径上。此差异能够预测从单模态到多模态英语传记的发展趋势。

多模态英语课堂学生互动话语有效性评析

该文基于IRF话语分析理论,从提问、话语回应和话语反馈三个维度尝试性地提出多模态英语课堂学生互动话语有效性评价框架。基于此,通过对大学英语口语实践教学中学生之间的双人对话活动评析,利用话语分析的方法,发现学生互动话语中的特征和问题。

多模态英语传记中图文关系及其作用研究

信息时代的到来使传记语篇日趋呈多模态化。通过从语言学角度对多模态英语传记中图文之间语境化关系和语境化偏向进行统计分析发现,不同的图文关系有其自身的作用,且这种图文关系的分布特点实现了多模态英语传记的语义扩张。为多模态英语传记的优势提供一个视角。

文化习得的有效途径——多模态在大学英语教学中的应用

成功地进行跨文化交际是我国大学英语教学的首要目标。然而,语言学习是一个复杂的过程,不仅包括语言知识的习得,还包括文化习得。由于文化是由人们的显性行为和隐性观念所构成的,所以文化习得较语言规律的习得而言更为困难,尤其是那些隐性的文化内涵的习得。这类文化的习得需要依靠对显性文化行为的观察和运用得以实现的,而多模态英语教学为文化的习得提供了较好的途径。

课程思政视阈下的英语多模态教学模式探索

本文探究了课程思政视阈下英语多模态教学模式的设计与实践。以高校英语教学为研究对象,通过文献调研、实地调研、课程设计与实施等方法,分析了课程思政与英语多模态教学的内在联系,提出了课程思政视阈下的英语多模态教学模式。该模式将课程思政理念融入到英语教学中,通过多模态手段促进学生的综合素质和思想道德修养的提升,提高学生对英语学习的兴趣和自觉性。本文旨在为英语教学模式的创新提供理论支持和实践指导,为提高学生的英语综合素质和思想道德素质提供新思路和新方法。

英文影视作品在《基础英语》多模态教学中的应用研究

《基础英语》课程作为英语专业学生的一门综合课程,要培养学生听、说、读、写、译多方面的能力。随着现代教育技术和网络资源的发展,基础英语教学应该打破传统的以书本和课堂语言知识为主的单一模态教学,借助现代化的教学手段,进行多模态教学。电影作为一种综合艺术,融合了语言、文字、声音、图像等多种信息,是一种多模态的表现形式。英文影视作品(本文统一称"英文电影")应用于英语教学,能够满足学生学习英语在视觉、听觉、触觉等感觉的需求,创造多模态的英语学习氛围,更有效地激发学生们的学习兴趣,提高英语综合能力。

功能视角下多模态英语报刊语篇的识读

本文以系统功能语言学的相关理论为基础,在主位系统和信息结构以及语类等层面上以实例分析了它们对多模态英语报刊语篇识读的积极作用:主位———述位系统有利于识读者定位语篇的主题和篇章结构;信息系统有利于识读者迅速把握新信息,满足阅读需求;语类模态对识读者分析篇章的结构及整体理解都十分有好处。功能语法对多模态识读能力的提高具有很强的指导意义。

基于多模态学术英语口语语料库的中国理工科大学生单词重音位移研究

基于自建多模态学术英语口语语料库对中国理工科大学生单词重音位移进行研究,分析了主要单词重音位移、主要单词重音位移分布、不同年级不同性别学生之间重音位移标准频数以及是否具有显著性差异。研究表明,单词重音位移主要发生在多音节词发音中,并且单词重音位移至第二音节的频次最多。从不同年级、不同性别学生之间的对比分析来看,一年级学生重音位移标准频数多于二年级学生,女生重音位移标准频数多于男生,但不同年级、不同性别学生之间重音位移均不具有显著性差异。在总结研究结果的基础上提出教学和学习建议。

浅析基于多模态理论下我国大学英语阅读学习策略研究

鉴于当代语篇多模态的特殊性质,传统把读写作为主要目标的单一阅读教学模式的适用性已经不强,我国大学英语阅读教学的重心应转移为培训大学生多模态读写能力。在英语阅读教学中,书面语篇通常拥有丰富意义的多模态资源,而培养学生多模态能力应是基于外语教师明确的指导再加上学生本身自主性的实践。针对多模态理论指导下大学英语阅读学习策略研究,是提高学生阅读能力的关键因素。

多模态话语理论下初中英语教学过程的研究

随着新媒体的出现,运用多种模态进行初中英语教学已成趋势,但如何在具体的教学过程中合理有效地运用各种模态协同英语教学值得研究。因此,在多模态话语理论以及张德禄所提出的外语课堂教学阶段的指导下,从课堂导入、词汇教学、课文学习以及课堂活动和课后活动四个方面对初中英语教学过程进行研究,探析多种模态之间的协同对初中英语教学的作用。研究发现,英语教学过程在多种模态的相互协同下,有利于改善教学质量从而提高学生的学习能力。这对多模态初中英语教学研究有指导意义。

基于影视资源的职场英语多模态教学研究——以跨境电商客服英语为例

影视多模态语料库是较为理想的职场英语多模态教学资源。以跨境电商客服英语课程为例,相较于传统的教科书,影视资源可以提供仿真的商务情景、生动的表达方式、准确得体的词汇,便于开展跨境电商客服英语多模态教学,从而有效提高学生在职场活动中的英语沟通能力。教师应在多元读写能力教学模式的基础上,在模态选择和情景准备阶段、课堂教学与自主学习阶段以及多元评价阶段充分发挥影视资源的优势,结合教学实际,探索行之有效的基于影视多模态资源的职场英语教学模式。

大学英语视听说教程的多模态教学

多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种手段和符号资源进行交际的现象。教学中利用多媒体教学资源,运用多模态方法组合,充分调动学习者的多种感官系统参与学习。加强对知识的理解吸收,取得较好的学习效果。该文根据多模态教学法,具体探讨了大学英语视听说教学中的多模态组合教学,以更好地调动学习者的多种感官系统参与学习,取得最佳的教学效果。

多模态语际下的英语语言水平测试

本文重点探讨用多模态话语理论为英语语言教学和测试的研究提供理论框架,并通过对传统外语教学和测试基本模式、方法和手段的分析,认识其不足,并通过对多模态语际活动的了解,发掘其优势,以此为外语教学实践提供有效教学过程和实践的指导。在多媒体技术条件下,在多模态语际框架下,选择模态体现三方面的意义:教学情景的活化;教学辅助工具的多样化;语际意义表达方式的情趣化。从而,为英语教学和测试提供必要的理论和技术上的支持,及必要性的阐述。

模块化大学英语课程体系建设研究

外语在高等教育国际化战略中的重要作用,决定了外语教育在通识课程体系中的重要地位。大学英语课程体系是通识教育课程体系中的重要组成部分。在校本通识教育模块化课程体系框架中进行探索和改革,建设符合本校人才培养目标的大学英语课程体系势在必行。