“多模态”视域下的小学数学教学

"多模态"视域中的数学学习是一种多感官学习,也是一种多媒介学习。"多模态"能助推教学创新、学习整合、主体互动。多模态数学教学就是要创设多模态情境,引领多模态探究,展开多模态评价。通过多模态学习,改变学生数学学习样态。

多模态视角下高中英语阅读课的课例与反思

多模态的高中英语阅读教学改变了传统枯燥无味的阅读教学模式,通过图像、语言、声音等多种手段,刺激听觉、视觉、触觉等多种感觉器官,成为激发学生学习兴趣、引导学生把握文章、促进师生之间互动交流的有效手段,有利于达到追求最佳教学效果的目的。

多模态输入-产出的语篇教学——以《高级综合商务英语》为例

语篇教学旨在培养学生深层次理解语篇意义、语篇分析和语言交际的能力。然而传统的单模态教学受制于多方面因素,在实现教学意图层面上渐露疲态。语篇意义由语言及非语言模态共同呈现,因此,采用多模态授课,创设情境,可引发多模态话语交际,提升语篇教学效果。依此理解提出多模态输入-产出的语篇教学,从语篇理解、分析和运用多模态教学的制约因素及处理,再例证其产出效应。研究证明:多模态教学能有效强化学生对语篇意义的理解、提高自主学习能力并激发创新思辨能力。因此,增强教学多模态的意识,开展多模态输入-产出协同研究,改革课程教学而提高教学效果。