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试论情感过滤假说在信息时代初中英语教学中的运用
1
作者 刘源 《儿童大世界（教学研究）》 2017年第1期49-49,共1页
本文将以克拉申的情感过滤假说为理论依据,从听说读写四个层面, 探讨如何在当今信息时代有效地利用电脑和网络,从听说读写四个层面入手, 增强对初中英语学生的多渠道语言输入, 鼓励积极主动的语言输出, 激发学生对英语学习的愉悦情感,... 本文将以克拉申的情感过滤假说为理论依据,从听说读写四个层面, 探讨如何在当今信息时代有效地利用电脑和网络,从听说读写四个层面入手, 增强对初中英语学生的多渠道语言输入, 鼓励积极主动的语言输出, 激发学生对英语学习的愉悦情感,减少情感因素对语言输入的过滤,从而提高初中英语教学效率. 展开更多
关键词 情感过滤假说 信息时代 多渠道语言输入 情感因素 教学效率
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