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多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品对青少年近视度数控制的研究
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作者 王鑫 苑志峰 +1 位作者 甄渤陶 孙卫锋 《科技与健康》 2024年第17期88-91,共4页
探究多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品对青少年近视度数控制的影响。2021年1月—2023年1月,选取86例青少年近视患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组各43例。对照组采用普通单光眼镜进行近视度数控制,观察组... 探究多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品对青少年近视度数控制的影响。2021年1月—2023年1月,选取86例青少年近视患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组各43例。对照组采用普通单光眼镜进行近视度数控制,观察组采用多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品进行近视度数控制,比较两组患者裸眼视力变化情况。结果显示,治疗12个月后,观察组裸眼视力均优于对照组(P<0.05)。研究发现,多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品治疗,可以有效控制青少年近视患者的屈光度、眼轴长度和裸眼视力变化。 展开更多
关键词 多点近视离焦眼镜 低浓度阿托品 青少年近视 屈光度 眼轴
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角膜塑形镜和多点近视离焦眼镜对青少年近视眼轴的对比分析 被引量:1
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作者 刘志明 付豪 +1 位作者 陈思童 李岩 《中国眼镜科技杂志》 2023年第9期98-102,共5页
目的:分析角膜塑形镜和多点近视离焦眼镜对于控制青少年近视眼轴增长的有效性差异,探讨青少年近视防控短期内不同矫治方式的临床应用研究。方法:采用回顾性研究方法,收集于2018年6月~2020年12月在北京大学人民医院眼科就诊的8~14岁近视... 目的:分析角膜塑形镜和多点近视离焦眼镜对于控制青少年近视眼轴增长的有效性差异,探讨青少年近视防控短期内不同矫治方式的临床应用研究。方法:采用回顾性研究方法,收集于2018年6月~2020年12月在北京大学人民医院眼科就诊的8~14岁近视青少年203例,采集了姓名、性别、年龄等基本信息以及视力、眼轴、屈光度等近视相关眼部生物学参数,纳入标准为球镜-1.00D~-4.00D,根据不同近视矫治方式分为两组,其中配戴角膜塑形镜组纳入100例(A组),配戴多点近视离焦眼镜组纳入103例(B组),使用索维眼科光学生物测量仪(SW-9000)测定眼轴,以配镜时的眼轴测量值为两组眼轴的基线值。比较连续戴镜3个月以及戴镜1年后眼轴长度的变化,进而对比两种矫治方案的临床效果。结果:两组青少年连续戴镜治疗三个月后测量眼轴长度,A组眼轴平均增长0.081mm,B组眼轴平均增长0.084mm,差异无统计学意义(P>0.05);一年后B组眼轴增长量(0.285mm)显著高于A组(0.198mm)(P<0.05)。结论:配戴角膜塑形镜和多点近视离焦眼镜3个月内青少年眼轴增长控制效果无显著差异,治疗1年时角膜塑形镜治疗效果显著优于多点近视离焦眼镜。 展开更多
关键词 角膜塑形镜 多点近视离焦眼镜 青少年近视 眼轴长度
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多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品对青少年近视度数控制的研究 被引量:4
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作者 王广勇 王雅慧 +3 位作者 张金萍 段素芳 郭继兵 王继留 《中国眼镜科技杂志》 2022年第10期138-140,共3页
将2020年6月~2021年6月期间来本院视光门诊就诊的60名8~16岁近视青少年随机分为实验组和对照组,旨在观察多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品在青少年近视防控中的效果。2组人员定期复查,本文以1年后的复查结果作为统计资料进行分析,发现... 将2020年6月~2021年6月期间来本院视光门诊就诊的60名8~16岁近视青少年随机分为实验组和对照组,旨在观察多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品在青少年近视防控中的效果。2组人员定期复查,本文以1年后的复查结果作为统计资料进行分析,发现实验组近视屈光度增加0.08D,对照组近视屈光度增加0.87D。实验结果证明,多点近视离焦眼镜配合低浓度阿托品在一定程度上能够延缓青少年近视的发展。 展开更多
关键词 多点近视离焦眼镜 低浓度阿托品 青少年 近视
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DIMS对青少年不同程度近视控制效果分析
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作者 张鹏举 吴迪 +6 位作者 沙娜 孙晓琪 刘多 杜秋 李琪 杨贺 高海红 《中国医药科学》 2024年第17期182-185,共4页
目的对比观察多点近视离焦控制眼镜(DIMS)对不同年龄段青少年不同近视程度的控制效果。方法回顾性分析2020年1月至2022年12月吉林省人民医院收治的110例不同程度近视青少年的临床资料,年龄6~18岁,根据佩戴DIMS的等效球镜度(SE)将其分为... 目的对比观察多点近视离焦控制眼镜(DIMS)对不同年龄段青少年不同近视程度的控制效果。方法回顾性分析2020年1月至2022年12月吉林省人民医院收治的110例不同程度近视青少年的临床资料,年龄6~18岁,根据佩戴DIMS的等效球镜度(SE)将其分为低度近视组(SE≤-0.50 D且>-3.00 D,n=56)、中度近视组(SE≤-3.00 D且>-6.00 D,n=54)。分别观察6~11岁和12~18岁年龄段低度近视组与中度近视组青少年佩戴DIMS前、佩戴DIMS 1年后SE及眼轴长度的变化情况。结果矫正1年后,低度近视组中,6~11岁年龄段SE增长幅度大于12~18岁,差异无统计学意义(P>0.05),眼轴增长幅度大于12~18岁,差异有统计学意义(P<0.05);中度近视组中,6~11岁年龄段SE增长幅度、眼轴增长幅度均大于12~18岁,差异有统计学意义(P<0.05);相同年龄段中,低度近视组与中度近视组SE增长幅度、眼轴增长幅度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论DIMS对于不同年龄段中不同近视程度的青少年均可减缓眼轴和屈光度数的增长,尤其是12~18岁年龄段,可作为青少年低、中度近视的有效控制手段。 展开更多
关键词 多点近视离控制眼镜 等效球镜度 眼轴长度 青少年近视
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三种视力矫正方式对青少年近视受试者屈光状态的影响临床对比分析 被引量:1
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作者 张鹏举 赵洁 +3 位作者 刘多 陈艳 杨贺 吴迪 《中国医药科学》 2023年第17期5-8,25,共5页
目的 比较三种视力矫正方式对青少年近视受试者屈光状态的影响。方法 回顾性分析2020年1月至2021年12月吉林省人民医院收治的120例轻、中度近视青少年的临床资料,根据矫正方式,将接受普通单光框架眼镜矫正的48例患者纳入普通单光框架眼... 目的 比较三种视力矫正方式对青少年近视受试者屈光状态的影响。方法 回顾性分析2020年1月至2021年12月吉林省人民医院收治的120例轻、中度近视青少年的临床资料,根据矫正方式,将接受普通单光框架眼镜矫正的48例患者纳入普通单光框架眼镜组(n=48,96只眼),将接受多点近视离焦控制眼镜矫正的47例患者纳入多点近视离焦控制眼镜组(n=47,94只眼),将接受角膜塑形镜矫正的25例患者纳入角膜塑形镜组(n=25,50只眼)。比较三组患者矫正前与矫正1年后眼轴、屈光度、角膜曲率变化水平,记录矫正期间并发症发生情况。结果 矫正1年后,三组患者眼轴长度、屈光度变化水平比较,角膜塑形镜组<多点近视离焦控制眼镜组<普通单光框架眼镜组,差异有统计学意义(P <0.05);三组患者角膜曲率变化水平比较差异无统计学意义(P> 0.05);三组患者矫正1年期间并发症总发生率比较,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 与单光框架眼镜相比,多点近视离焦控制眼镜与角膜塑形镜对轻、中度近视青少年的视力矫正效果较好,可减缓眼轴的增长和屈光度的增加,且使用多点近视离焦控制眼镜矫正期间并发症少,多点近视离焦控制眼镜可作为控制青少年轻、中度近视的有效矫正方式。 展开更多
关键词 角膜塑形镜 多点近视离控制眼镜 普通单光框架眼镜 青少年近视
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SPL与DIMS矫正对青少年近视患者眼位及双眼视觉功能的影响研究 被引量:1
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作者 王锴琦 吴迪 赵洁 《中国医药科学》 2023年第14期153-156,169,共5页
目的针对普通球柱镜框架眼镜(SPL)与多点近视离焦控制眼镜(DIMS)屈光矫正对青少年近视患者眼位及双眼视觉功能的影响进行比较研究。方法选取2020年1月至2021年9月吉林省人民医院就诊的7~12岁轻、中度近视青少年共120例为研究对象。遵循... 目的针对普通球柱镜框架眼镜(SPL)与多点近视离焦控制眼镜(DIMS)屈光矫正对青少年近视患者眼位及双眼视觉功能的影响进行比较研究。方法选取2020年1月至2021年9月吉林省人民医院就诊的7~12岁轻、中度近视青少年共120例为研究对象。遵循随机化原则分为DIMS组(60例)、SPL组(60例),采用两种方式进行屈光矫正,观察两种方法屈光矫正后眼位、视力以及双眼视觉变化情况。结果采用两种屈光矫正方式治疗1、3、6个月后眼位变化比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组矫正远、中、近视力比较,差异无统计学意义(P>0.05)。DIMS组远距离水平隐斜、近距离水平隐斜、远距离正融向力、调节性集合与调节(AC/A)比率优于SPL组,差异有统计学意义(P<0.05),但两组近距离正融向力、远距离负融向力、近距离负融向力比较,差异无统计学意义(P>0.05)。两组不同屈光矫正方法矫正前屈光度比较,差异无统计学意义(P>0.05),矫正1年后DIMS组屈光度低于SPL组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用SPL和DIMS进行屈光矫正均可较好的满足近视患者视力需求,改善对比敏感度,提供优质的视觉质量;但从本研究结果来看,DIMS在青少年近视患者眼位、双眼视觉功能以及其他眼科参数方面的整体提升优于SPL。DIMS能够有效控制青少年屈光度增长,同时有助于患者改善双眼视觉功能。 展开更多
关键词 多点近视离控制眼镜 近视 眼位 双眼视觉功能
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