生态环境监测过程中多环节质量控制措施分析

该文阐述多环节质量控制措施在生态环境监测全程中的重要性,从生态环境监测的流程、监测的方法、仪器设备、质量控制的目标和原则、采样、样品分析和数据处理等质量控制措施方面进行论述。通过对这些环节的控制,可以保证监测数据的准确性、可靠性和可比性,为更好地保护环境和人类健康提供坚实的依据支撑。对于生态环境监测工作来说,质量控制是一个非常重要的环节,需要不断加强和完善。

医学院校多环节教学管理模式研究

随着高等教育规模的逐步扩大、教育体制改革的不断深化以及日常生活中对医疗方面需求的增加,如今社会各界均高度重视医学院的教学质量,而医学院如何在新时代对教学管理模式进行创新,以此对学习教学管理效率进行优化,提高学生的学习能力和学校的竞争优势,进而获得良好持久的发展是目前教育部以及学校在实际发展中面临的重要问题。只有创新学校中的常规教学管理模式,才能为整体教学质量以及教育水平的提高奠定基础。和其他学科相比,医学学科具有特殊性,是实践性较强的专业,因此在教学管理中不能仅注重课堂教学,还需要将考核方式、实践教学以及质量管理等多个环节进行有效的衔接。在医学院的教学管理方面,不断深入推进的国家课程纲领(新课标)改变了以往的要求和标准,因此医学院校需要致力于教学管理模式的创新,以此充分满足新课标的要求,创新教学管理模式,有效改善传统教育中的问题,提高医学院校的竞争能力,在保证学生全面发展的同时为医学院可持续发展目标的顺利实现奠定基础。文章分析了目前医学院校教学管理的现状和存在的问题,同时针对性地提出了有效提高教学质量的教学管理方法,旨在为医学院校教学管理模式的改革提供依据。

加速康复外科多环节管理体系应用于胸腔镜肺切除术患者的临床效果

目的:观察探讨加速康复外科(ERAS)多环节管理体系应用于胸腔镜肺切除术患者的临床效果。方法:选择2021年4月—2023年3月三明市第二医院收治的110例行胸腔镜肺切除术患者,按照随机数表法分成两组,各55例。对照组给予常规护理,研究组给予ERAS多环节管理体系护理。比较两组术后不同时间段的疼痛评分、舒适度评分,统计围手术期指标、术后并发症发生率及护理满意度。结果:术后6 h,两组疼痛评分、舒适度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);术后12 h、24 h、72 h,两组疼痛评分及舒适度评分均高于术后6 h,但研究组疼痛评分低于对照组,舒适度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组手术时间及术中出血量比较,差异无统计学意义(P>0.05),而研究组禁食时间、胸管留置时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组术后并发症发生率为1.82%,低于对照组的14.55%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组总满意度为100.00%,高于对照组的89.09%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:胸腔镜肺切除术患者围手术期给予ERAS多环节管理体系护理,可减轻术后疼痛,提升舒适度,降低术后并发症发生率,提升满意度,效果理想。

整合叙事医学素材的医学人文教育多环节联动研究

以当前医学人文教育现状及问题为背景,运用叙事医学理念来梳理并整合医学人文各课程素材,探讨医学人文教育多环节联动模式,将分散在医学教育活动中的医学人文课程如医学伦理学、卫生法学、医患沟通、卫生政策学等与教学阶段、教学资源及教学方式进行有机整合,形成生动形象的叙事医学素材贯穿医学人文教育全程,通过共享资源、优化资源提升教学效率。通过问卷分析,发现医学人文教育有诸多不尽如人意之处;进而对问题进行分析,重点围绕学习意愿与时间分配矛盾、教学与社会发展没有同频、课程之间缺乏融合、教学方法创新不足等问题。在此基础上提出整合医学人文课程的叙事医学素材、搭建叙事医学素材应用与交流平台等对策。

线上线下“双通道多环节”有效衔接的探索与实践

文章以《电气维修基础》课程改革为例,着重研究该课程线上线下教学的有效衔接。根据职业教育改革理念、学生特点、岗位特点及智能制造背景下的人才需求,以综合职业能力为目标,以职业标准为导向,以典型工作任务为载体,重新梳理课程的线上与线下内容边界,设计课程框架和课程模块。分析线上线下实施教学的优势,改革传统的教学模式,探索“双通道多环节”有效衔接模式。通过学生学习积极性和相关数据分析,证实改革取得了较好的成果。

多环节管理对提高临床实习质量的效果分析

探究多环节管理在提高临床实习质量中的应用效果。方法 将本院2022.1-2022.12接收的70名实习生按随机数字表法分为各含35名实习生的多环节组(采取常规教学模式+多环节管理模式干预)与参照组(采取常规教学模式干预),比较两组实习生的考核成绩、对老师的评价与教学满意度。结果 改进组实习生理论知识与临床实践成绩分别为:91.65±3.24、90.48±3.43,参照组实习生理论知识与临床实践成绩分别为:86.52±4.15、84.37±4.26,多环节组实习生理论知识与临床实践的考核成绩均高于参照组,P<0.05;多环节组实习生对带教老师教学态度、知识水平、技能水平、管理能力、沟通能力及教学方法等方面的评分均高于参照组,P<0.05;多环节组、参照组实习生对所接受教学的总满意率分别为:94.31%、74.36%,多环节组总满意率高于参照组,P<0.05。结论 将多环节管理应用于临床实习教学,不仅可以提高实习生的理论知识与临床实践能力,还有助于改善带教老师的教学态度与方法、知识与技能水平,提高其管理与沟通能力,同时有效提升实习生的满意程度,具有较高的应用价值。

基于停电性质分类的多环节电网可靠性评估方法

传统供电可靠性评估未全面考虑输电网因素和管理控制指标的影响,因此提出基于停电性质分类的多环节电网可靠性评估方法。该方法引入输配连接点建立多环节电网供电可靠性关系,采用可靠性网络等值法量化输电网故障对故障停电可靠性指标的影响,有效解决了数据缺失的问题并简化了工程;利用岭迹图筛选出主要电网生产管理控制指标、确定岭参数值,基于岭回归分析量化管理控制指标对预安排停电可靠性指标的影响,以便发掘管控增强措施。对某供电局进行供电可靠性评估,结果表明所提模型及方法能更加精准地评估电网可靠性指标。

铁路站场巡检人员多环节地图匹配定位算法

由于铁路站场的特殊性和复杂性,现有的GPS定位算法难于满足站场巡检人员定位精度的要求。本文在分析铁路站场特性的基础上,依据站场的拓扑结构特点设计多环节地图匹配算法。即在无岔区段采用位置点匹配算法,而在有岔区段采用基于曲线拟合的地图匹配算法;在此基础上为进一步提高匹配精度和定位准确度,采用优先定位法进行定位匹配。实验结果表明,采用这种多环节地图匹配算法可使得铁路站场巡检人员定位误差率降低到3.7%,提高了地图匹配的精度和效率,满足了铁路站场巡检人员的定位需要。

国内外食品安全监管的多环节信息追溯系统的理论与实践探索

近年来,随着食源性疾病的危害不断蔓延,食品安全形势日趋严峻,学术界和实务界都给予了广泛关注与研究。文章拟基于国内外双重视角对多环节信息追溯的食品安全监管的起源、功能、技术实现、参与主体等展开阐述,从生产至消费多环节的理论与实践角度论证架构食品信息追溯系统的可行性与必要性,以此促成参与主体之间通力合作,改革并完善现存食品安全监管机制,重塑国家食品安全在国内外的权威及信誉度。

多环节控制在神经外科患者压疮风险管理中的应用

目的探讨环节控制在压疮患者风险管理中的应用。方法选取2012年1月至2013年12月的263例压疮风险患者作为对照组,予以常规压疮预防护理,而2014年1月至2015年10月的309例患者作为观察组,在常规压疮预防护理的基础上实施环节质量控制,包括建立压疮专项质控小组、规范化压疮相关制度和流程、改善局部预防护理措施和营养支持,统计两组压疮发生率及转归,分析两组的差异。结果对照组发生压疮13例,压疮发生率为4.9%,观察组发生压疮5例,发生率为1.6%,两组比较,观察组压疮发生率显著低于对照组(P<0.05);以压疮发生后2周作为观察期,对照组13例压疮患者创口愈合6例(46.2%),好转5例(38.5%),恶化2例(15.3%),观察组5例患者愈合3例(60.0%),好转2例(40.0%),恶化0例(0.0%),比较两组发现观察组压疮发生患者转归愈合率高于对照组,而恶化率低于对照组,比较有统计学差异(P<0.05)。结论综合环节质量控制可以有效地降低风险患者压疮的发生率,并提高已发压疮的预后转归,值得临床推广。

软件工程课程多元多环节教学模式的研究与实践

本文分析了软件工程课程传统教学中的不足，针对软件工程课程实践性、系统性强等特点提出了多元多环节教学模式。

通心络对脑梗死的多环节干预研究进展

脑梗死治疗目前以溶栓和神经保护为主要干预策略,溶栓治疗因时间窗的限制、治疗率过低、出血并发症和难惠及多数患者等使之陷入窘境,针对脑血流中断造成的一系列＂瀑布式＂神经级联损伤而采取的神经保护治疗因其作用靶点单一，迄今仍无公认的具有显著临床疗效的药物，钙通道阻滞剂、谷氨酸释放抑制剂、谷氨酸受体抑制剂、自由基清除剂、抗细胞间黏附分子抗体、神经营养增强剂等前景良好的药物仍处于临床试验阶段。

多环节促进的通信电子电路课程教学改革实践

基于多环节促进的教学方法是作者多年来进行通信电子电路课程教学中的一些实践经验。这种教学方式在课堂中引入Multisim软件仿真、电路演示等教学手段,并在实践教学环节采取实验教学与课程设计相结合的方式;而课程考核则是采取了平时考核与期末双选考核相结合的灵活评价方式。教学过程中组织的讨论课,不仅让学生更好地掌握重难点知识,还培养了学生的团队协作能力。整个教学过程充分调动了学生学习的主动性与积极性,培养了他们发现问题、分析问题与解决问题的能力,并在培养学生开展科研工作的能力上取得了良好的效果。

多环节可变主体行为监管的行为观测力度评估——以食品安全监管问题为例

在多环节可变主体行为监管中,被管理者完成的事务需要涉及多个环节,每个环节中会有多个监管主体参与,这增加了监管的难度。将多环节可变主体行为观测力度作为研究对象,结合典型的食品安全监管案例,利用主成分分析及因子分析对相关监管方的行为观测力度进行了评估,结合评估结果提出改善行为监管能力的策略。

多环节质量控制管理对静脉配液中心工作质量的影响

目的分析多环节质量控制管理对提高静脉配液中心工作质量的影响。方法将南阳市第二人民医院2017年3月—2017年12月期间静脉配液中心的工作情况进行研究,并实施多环节质量控制管理。观察比较实施前(2017年3月—7月)与实施后(2017年8月—2017年12月)的退药率、工作质量改善情况。结果实施后退药率(5.30%)明显低于实施前(1.90%);且配置时间、浪费药物、还药差错等工作情况均比实施前有所改善,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在静脉配液中心工作质量中实施多环节质量控制管理可有效提高工作效率及工作质量,并降低退药率,减少资源浪费药物现象,值得推广使用。

多环节值求系统模型

本文提出了多环节供求关系的数学模型，并胜计算机模拟计算的方法分析了造成供求关系严重失衡的原因，进而提出了防止产量大幅波的厂商生产动态决策模型。

多形式布网 多环节建网 多角度撑网 大力推进农村合作医疗

射阳县属经济欠发达地区。1991年以来，该县始终坚持"量力而行，尽力而为，分类指导，分步实施"的原则，按照"先普及后提高"的发展思路，因地制宜地推广5种形式，善始善终地抓好6个环节，齐心协力地构建6大支撑条件，初步形成了低水平广覆盖，形式多样化、筹资多元化、保障多层次的格局。

解析我国多环节征税之原因

车船税改革引起了人们对税收多环节征收的关注,即对于同一征税对象为什么要多环节征税?多环节征税是否就是重复征税?由于存在种种疑问,因此有必要分析我国税制多环节征税的原因,并消除人们对多环节征税的偏见。

多环节多主体的高职“模拟导游”课程考核创新探索

课程考核是高等职业教育的课程教学中非常独特而重要的组成部分,它关系到如何评价学习成果实现的程度,是衡量学生学习成果和教学水平的重要手段。文章以导游专业"模拟导游"课程为例,探索了符合高职特色和课程特点的多环节多主体的课程考核创新。