利用多种媒体教材支持学习的调查结果分析

本文对利用多种媒体教材支持学习的调查结果从不同角度进行了扼要的分析,得出的结论是:媒体教材的选择受很多因素的影响,在现阶段,媒体教材还是处于新旧并存的阶段;多种媒体教材各有所长,只有多样化的媒体教材才能满足学生各取所需。

电大多种媒体教材管理和发行工作刍议

教学支持服务是实施电大远程开放教育的重要环节,作为其基础的多种媒体教材的管理和发行工作则是重中之重,作为电大多种媒体教材的管理和发行工作者,应该紧密联系工作实际,认真学习,努力钻研业务,团结协作,准确无误地提高课前的到书率,更好地为电大远程教育教学服务。

建设适合远程学习者需要的教学资源——谈“中国教育简史”多种媒体教材建设实践

建校二十多年来,中央广播电视大学一直非常重视教学资源的建设,积累了丰富的经验和教学资源。笔者主持编制的教育管理专业限选课程“中国教育简史”多种媒体教材,分别在北京市教育教学成果(高等教育)评比和第四届全国优秀教育音像制品评比中获一等奖。本文就“中国教育简史”的课程建设,从总体设计、多种媒体教材建设的特色、使用的效果等方面进行了探讨。

对现代远程开放教育教材建设的思考

现代远程开放教育的发展经历了从"量的扩张"到"质的提升"的转变,实现了远程教育教学方式变革和模式创新,实现了以文字教材为主到文字、音像、课件(CAI、流媒体)、网络课程和教学包等多种媒体教材综合利用的转变。但随着远程开放教育的深入发展,本文认为教材建设应进一步贯彻落实培养目标,突出远程开放教育的特点,树立多种媒体教材建设的新观念,重视学生职业能力训练的内容,力争融入开放的全国高校数字化教学资源建设体系。

现代教育技术在英语远程学习中的运用——云南电大“开放教育”英语专升本学生学习情况调查

英语远程学习是运用现代教育技术手段 ,创造语言学习环境 ,学生自主学习 ,达到学习目的一种教育形式。英语远程学习资源还需要进一步完善 ,学习者应根据自己的实际、经济条件、学习习惯和个性 ,充分利用各种学习条件 ,选择适合自己的媒体教材 ,使其功能互补 ,优化学习效果。

远程教育的知识产权保护

在远程教育实践中，经常会遇到这样的认识误区：不少人认为在制作印刷教材以及其他多种媒体教材时，可以无偿使用他人作品或者录音录像制品，因为这是用于教学。我国著作权法第二十二条是这样规定的“为学校课堂教学或者科学研究，而少量复制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用”属于合理使用。但是，远程教育并不属于学校课堂教学，因此使用人也就不能行使该项规定的权利，

如何提升开放教育的质量保障体系

开放教育是我国实施《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的重要项目，其内涵是以学生和学习为中心，采用各种教和学的方法手段，取消和突破种种对学习的限制和障碍，学生对课程的选择和媒体的使用有一定的自主权，在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段；其本质是人人享有终身接受教育的权利，要体现在教育对象的开放，教育观念的开放，教育资源的开放和教育过程的开放。

开放教育中素质教育与会计实践教学研究

开放教育是一种新型的教育形式，具有远程性、开放性、现代化等特点，其基本特征是：以学生为中心，改变过去以教师、学校和教学为中心；取消和突破种种对学习限制和障碍，在学习方式、学习进度、时间、地点等方面上采用多种媒体教材和现代教育技术手段等。但所有的教学方式均必须体现素质教育的思想，剀提高学生的仓彬能力和应用能力作为教学的宗旨和目标。

八步循环方略——现代远程开放教育教学改革初探

现代远程开放教育是新形式下教育模式改革的重要举措,是中国未来教育模式改革的必由之路。本文通过对了解学生基础,分别教学,分类指导,教会学生利用多种媒体,自主学习;组织学生高效率的面授辅导,开展学习小组讨论学习;布置作业,认真解答,利用现代远程教育手段提供各种形式同步教学信息;为学生提供各种助学服务场所;实施集中实践教学环节;进行形成性考核和期末考试八个环节的阐述,对现代远程开放教育教学模式改革进行初步探讨。