浅谈开放教育教学中多种媒体资源的综合应用

开放教育以学生自主学习为中心,多种媒体资源综合应用的地位和作用也就越来越重要。文章介绍了媒体资源的类型与功能,指出教师整合多种媒体资源要遵循优化组合和简单适用两个原则,并强调应从自知、自胜、自勉、自重四个方面培养学生应用多种媒体资源学习的正确动机。

整合多种媒体教学资源 为学生提供有力的支持服务——北京电大汉语言文学(本)艺术欣赏课程教学资源的应用

结合现代远程教育网络环境、多媒体教学资源和交互式教学的主要特征 ,介绍北京广播电视大学文法部在汉语言文学专业本科艺术欣赏课程的教学实践中 ,如何利用现代信息技术 ,整合多种媒体教学资源和手段 ,搞好教学资源建设与应用 ,以网络设施为基础 ,以制作、应用多媒体资源为核心 ,发挥网络系统教学的优势 ,通过交互式教学 ,为学生提供有力的学习支持服务。

浅析电大多媒体教学资源的建设与应用

本文就如何积极、合理、有效地建设多种媒体教学资源,并鼓励和引导教师和学生在教与学的过程中积极、合理、有效地使用多种媒体教学资源进行了探讨。

基于资源学习 探究基层电大教学支持服务系统建设的实践

基于资源学习是一种开展探究式自主学习的方法学。整体配置课程资源,为学员提供丰富的学习媒体,是基于资源学习支持的核心。基于资源的学习模式,是学员在教师指导下完成的主动探究式学习,因此,为师生开展“基于资源学习”的相关培训和技能指导,是一项紧迫的工作。

远程开放教育立体化教学资源建设刍议

调查结果表明,远程开放教育的教学资源应该是多种媒体组合的立体化教学资源,然而目前远程开放教育立体化教学资源建设过程中存在不少问题,如资源建设队伍需要专业化,资源与技术平台需要平衡,资源质量需要提高。因此,如何提高创新性、适应自学需要和实现多种媒体的互补等问题应成为研究的课题。基于此,本文提出,远程开放教育资源建设要注意协调成本、地域、课程需要、使用对象等因素的影响,以供同行参考。

多种媒体传记资源组织与管理体系研究

随着传记资源的数量与日俱增,资源的媒体类型、表现形式日益丰富,文件存储格式变得复杂多样,元数据描述标准不一等,给资源的组织、管理、整合工作带来了新的挑战。文章选取六种具有代表性的传记资源(图书、期刊论文、书信、手稿、图片、音视频)作为传记资源的研究对象,并基于多种媒体传记资源的理解和对组织管理方法技术的思考,构建了一个多种媒体传记资源库整合与管理框架体系。

开放教育模式下成人外语学习者的自主学习策略研究

开放教育模式下的成人外语学习是基于自主学习为主、多种媒体辅助、面授教师点拨的一种全新的学习模式。因此文章指出,成人学习者的外语自主学习策略的形成必须从增强学生的自主学习意识出发,逐步养成学习者的自主学习习惯,利用教师的面授、合作学习小组和多种媒体资源,创设宽松、民主、平等、和谐的学习环境,激励、启发、引导学生内在的教育需求,使学习者充分发挥自我教育潜能,成为成功的外语学习者。

论现代远程开放教育平时作业的设计原则

平时作业是现代远程开放教育重要的教学环节与教学方法,它不仅是帮助学生巩固知识、训练技能的有效方法,也是引导学生整合多种媒体教学资源和监控学生个别化学习质量的重要手段。设计平时作业应当遵循启发性、综合性、实践性、多样性和合理性原则。

开放教育试点本科英语专业教学实践特色研究

从开放教育试点的角度出发 ,研究英语专业的教学实践 ,力求总结其成功经验并加以推广。从建设专兼职教师队伍、建设多种媒体教学资源、改革教学模式、落实实践环节。

教学支持服务系统创设实践与探索

目前仍在困惑和制约电大现代远程教育事业健康发展的一个重要问题,就是教学支持服务系统创设水准问题。学生自主化学习必须要有先进的现代化教育技术手段,必须有教育教学信息的多种媒体传播形式和高素质水平的“三支队伍”以及与之相适应的教育教学支持服务方式。全方位地为学生营造完全有利于学生自主化学习的环境和氛围,为学生提供优质高效的学习支持服务方式,提高自主学习效果,提高教育教学质量,为社会为国家培养更多合格人才,推进中国现代远程教育事业快速健康发展。

浅谈电大开放教育《公共行政学》教学效果的提升

《公共行政学》是电大行政管理专业专科的专业核心课程,,是一门内容丰富、理论和实践性都很强的必修课,教学上要求理论与实践相结合,而开放教育的学生工学矛盾比较突出,不可能全程参与教学。本文从充分利用多种资源的教学方式,契合电大的实际,体现电大远程教育特色的视角,论述提升教学效果的策略。