多种教育模式在妇女内分泌科临床住培生教学中的应用

分析妇女内分泌科临床教学中应用多种教育模式的效果。方法 回顾性分析2023年6月-2024年6月期间本院妇产科规培生一般资料,并从中抽取60例进行观察,参照系统随机化法为依据分为常规组(n=30)及研究组(n=30),所有学生入组后分别实施常规教学模式及多种教育模式进行临床教学,针对教学效果、临床能力及学习兴趣、教学满意度进行分析比较。结果 比较组间教学效果发现,与常规组基础理论知识、病历书写、基本操作及总分相比,研究组评分更高,教学效果良好,P<0.05;比较临床能力及学习兴趣发现,与常规组思维能力、胜任能力、学习主动性、知识接受水平及团队协作意识相比,研究组临床能力更高,学习兴趣良好,P<0.05;比较组间教学满意度发现,常规组教学满意度为66.67%,研究组(93.33%)更高,P<0.05。结论 在妇女内分泌科临床教学中应用多种教育模式可获得较为理想的教学效果,有效提高住培生临床能力及学习兴趣,且教学满意度较高,具备良好的应用价值,建议采纳。

多种护理健康教育模式在优质护理服务中的应用与效果评价

目的探讨多种护理健康教育模式在优质护理服务中应用的效果。方法将本院开展多种护理健康教育模式前后各60例住院患者分别设为对照组和观察组,比较两组患者健康教育效果、满意度和护理健康教育质量。结果观察组的患者健康教育效果、满意度和护理健康教育质量均高于对照组(P<0.05)。结论多种护理健康教育模式的实施可以提高患者健康教育效果、满意度及护理健康教育质量。

多种模式健康教育在永久性膀胱造瘘患者及其家属健康教育中的应用效果

目的探究多种模式健康教育在永久性膀胱造瘘患者及其家属健康教育中的应用效果。方法将2017年1月至2019年3月收治的220例永久性膀胱造瘘患者以单双号编号法分为对照组和试验组,各110例。对照组给予单一模式健康教育,试验组给予多种模式健康教育。分析两组健康教育的效果。结果试验组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。干预后,两组自我护理技能、自我责任感、健康知识知晓度、社会功能、心理功能、躯体功能和总体健康评分均高于干预前,且试验组高于对照组(P<0.05)。结论永久性膀胱造瘘患者接受多种模式健康教育,能够增加其健康知识知晓度,提高自我护理技能、责任感,改善其生活质量,且并发症发生率低,值得应用。

如何从书本中复活

素质教育观念已深入人心,"以人为本"的教学观点也逐步渗入英语课堂教学的各个环节。"满堂灌"的教学模式已经成为过去,取而代之的是"以体现学生为主,以人为本"的教学理念,这种理念正以崭新的面貌展现在课堂中。教师从案例出发,研究如何将学到的知识运用到生活中。