大学英语写作教学方法及其效果研究——“多稿法”、“单稿法”与“修改法”对比实验研究

基于英语专业学生的写作课堂语料,通过定性和定量研究,探索"多稿法"、"单稿法"与"修改法"英语写作教学方法对学生写作能力的影响。研究结果表明,三种写作教学方法均可不同程度地提高学生的写作水平,多稿法和修改法的写作前后测成绩达到显著差异,而单稿法写作前后测成绩则没有达到显著差异,而且不同写作水平的学生对这三种教学模式的态度和认知能力也不同。本研究对英语写作教学具有一定的启示意义。

合并财务报表的多稿合并法

合并财务报表的编制,一般采用一稿合并法,即将要合并的资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表放在一张工作底稿上、编制一套分录进行调整、抵销。但实践中也可以采用多稿合并法,即将列入合并的四张财务报表分别放在四张工作底稿上、编制四套分录进行调整、抵销,而笔者以为后者更具有可操作性。

英语写作教学方法与写作水平的交互作用

旨在检验不同英语写作教学方式与不同写作水平之间是否存在相关关系。通过实验研究表明:"多稿法"适合于英语写作水平中、低程度的学生,单稿法适合于英语写作水平较高的学生,而修改法则介于两者之间。不同写作水平的学生对这三种教学模式的态度和认知不同。在英语写作教学中可尝试将这三种写作教学方法交替使用,从而达到提高写作水平的教学目的。

从未分配利润项目看合并财务报表的两种方法

按《企业会计准则讲解2010》中演示的合并报表工作底稿长达7页,如此,一道抵销分录可能需要在其某一页或某几页登记,这种合并报表的方法称为一稿合并法。还有另外一种称为"多稿合并法"的编表方法,即将原一张工作底稿分成四张,分别编制合并资产负债表、合并利润表、合并所有者权益变动表和合并现金流量表的合并报表工作底稿。"未分配利润"是合并财务报表中特殊且非常重要的项目,以下笔者分析研究"未分配利润"与这两种合并方法的关联关系。