基于5(M+C)多维互补式教学模型的服装设计教改探索——以《专业实践与技能基础》课程为例

《专业实践与技能基础》课程是中外合作办学“服装与服饰设计”本科教育项目背景下一年级的专业基础必修课,兼具理论性与实践性的特点,是支撑服装专业学生各项技能学习的基石。该研究在本校中外合作办学项目已成熟的培养方案和教育理念框架下,探究中国教师在课程整合过程中如何根据模型完善课程建设,即在以学生为中心的项目导向式教学法基础上,通过5(M+C)多维互补式教学模型,将多国文化、多样学习目标、多种互动方式、多资源平台、多评价途径等要素以成对互补的形式融入专业实践与技能基础课程,进一步调整出更适合中国环境、中国学生的国际化教学模式,为学生未来深造与就业打下良好基础,同时为设计类专业课程教学改革提供新的视角与参考。

多维互补整体病历质检模式探索与实践

1问题随着对病历质量要求的不断提高,质检方法逐渐多样化,如对出院病历的终末质检、对在院病历的运行质检、对归档病历的接收质检等。虽然实施多方式质检对提高病历质量发挥了效果,但在质检方法、内容及效果方面存在几个方面的问题：一是监控方法单一、内容重复、效率不高,如运行病历质检,仍采用终末质检的方法和监控细则;二是各种质检之间缺乏关联、各自为政,跟踪改进效果不明显;

基于“思维发展与提升”的群文阅读策略研究

“思维发展与提升”是语文学科四大核心素养之一。在语文教学中,教师要注重促进学生思维的灵活性、深刻性以及批判性等思维品质的提升。随着新课改的实施,“群文阅读”逐渐走进了广大师生的视野,成了语文学科核心素养的重要载体。从横向推进、纵向引申、多维互补三个角度展开阐述,以求实现“思维发展与提升”在群文阅读中生根发芽。