试论多维体育观下的学校体育教育功能的完善

在阐述多维体育观的基础上,深入探讨了学校体育教育的功能,指出融体育精神教育与品德教育于体育教育之中,提高学生的认知水平,全面促进学生智力发展,发展学生的体质、体格与体能,通过体育教学中的人际互动陶冶学生高尚情操,培养学生健康的审美观念与审美能力,营造民主、和谐的教育氛围,促进健康心理与个性形成,严格课堂常规,促进学生社会化进程等应该成为学校体育教育的必备功能。

“健康中国”视角下的中小学多维体育观教育研究

“健康中国”战略的实施使我国学校体育教育工作迈入新的台阶,多维体育观的重要性逐渐凸显。在概述“多维体育观”概念的基础上,阐释多维体育观教育与建设“健康中国”的关系,分析当前我国中小学开展多维体育观教育所面临的困境,并从“健康中国”的视角,探讨了中小学开展多维体育观教育的思路,包括树立和遵循多维体育教育理念,构建多维体育观教育的内容体系,加强多维体育观的教学设计和实施,提升教师多维体育观的教学素养,以及多主体协同开展多维体育观教育等。

试论现代人的体育价值观

随着商品经济的日益发展 ,大量的带有很多商品意识的新观念随之出现了。因而 ,深入探讨现代人体育价值新观念 ,不仅能直接掌握人们对体育所持的观点、态度 ,而且在某种程度上又能间接了解人们对体育自身发展的需求方向和内容。对于体育决策学、社会学、未来学、管理学、训练学和体育教学的内容 ,以及群众体育活动的开展 ,是一个十分重要和有意义的研究课题。

面对新形势体育教师应树立新的教学观

教学观是指教师对教学的基本认识与看法,它建筑在对教学过程的全面理解基础之上,并以一定的理论为依据。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础。面对21世纪,学校体育教学的任务是增强学生体质,增进学生健康,提高身体素质和生活质量;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,作为面向21世纪学校体育教学的教师,必须按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求,主动更新观念,以终身体育观为出发点和归宿,改变传统教学论的“三中心”

现代人体育价值观新探

随着社会的发展和科技的进步,现代人体育价值观念有了新变化。重新审视现代人的体育价值观,有利于现代体育的健康发展。

思想品德教育融入体育教学途径剖析

随着体育与健康课程的推出,教育界对体育的认识已完全从"唯生物体育观"上升到了由生物、心理和社会因素构成的"多维体育观",体育教学中的隐性价值正逐步被教育界发掘,体育的教育作用越发被教育界认同,本文就体育教学在培养学生健全人格和良好品质方面的途径进行探讨。