高校英美文学课程设计与多维发散式教学模式研究

本文面向高校英美文学现状,借鉴读者反应理论和横向思维理论,设计了多维发散式教学模式。该模式以教学主体为核心,根据不同原因,发散具体的教学方法,继而将不同主体下的具体方法进行组合,形成多种组合方式的灵活教学模式。它可以帮助教师多角度、多方向思考教学要素,拓展对现有教学模式的理解,提出多种阐释和组合方式,从而将它们搭配得更完美。

用“多维发散型”教学方式构建高中物理“生成性动态课堂”

在高中物理课堂上,传统的静态式教案传授型物理课堂已经越来越不适应现代教学要求,新课程改革呼唤高中物理生成性动态课堂。多维发散型的教学方式运用动态的、开放的、生成性的教学理念,激发课堂动态教学资源,切合学生思维实际,引导学生的自主探究和发散性思维,构建高中物理灵动课堂。

开启多向思维 培养创新新能力

一个具有创新能力的人，在思考问题时，往往能够从事物的反面、事物之间的联系、事物的发展变化中去揭示事物的本质，探究事物的变化规律，而不为传统观念、传统思维所束缚。语文教学也不例外，它需要创新，需要不同的思维方式。本文将对语文教学如何利用不同思维方法培养学生的创新能力进行初步探讨。

认准目标 殊途同归——从一题多解看发散思维

发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思考时呈现的一种扩散状态的思维模式.它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状.不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一.

运用构造思想提升高中生数学解题效率

本文简要介绍构造思想的思维特征,梳理构造法的主要类型,以例讲解构造法在高中数学中的应用,从已知条件和结论入手,通过构造新的数学形式将复杂的问题简单化,将陌生的问题熟悉化,从而巧妙地解决相关数学问题。

帮出口语交际异样的精彩——以《请你帮个忙》同课异构教学为例

相对而言,口语交际互动性强,依赖于一定的情境创设.但是怎样运用好情境？以《请你帮个忙》“同课异构”三节课为 例,浅析口语交际过程中教师多“帮忙”一点,就能使课堂呈现异样的精彩策略.

培育国家版图意识,引领民族精神养成——历史课堂培育国家版图意识刍议

国家版图意识,主要指公民对国家疆域的认知、认同和自觉维护的意识。此概念兴起于2016年国务院颁布实施的《地图管理条例》,它标志着以地图为核心载体、全民多数参与的国家版图意识教育的新时代开启。国家版图意识的培育可以多维发散,形式也可以多样。