多维学科视野下的艺术研究

艺术学具有丰富的涵容性,它涵盖了艺术领域诸种形式的艺术研究,艺术研究者须具备圆融贯通的艺术眼界,尽可能打通各门类艺术形式之间的壁垒,以求得圆通的识解,逼近艺术的本真。从哲学、科学、心理学、历史学、社会学等多维学科视野来观照艺术,窥视艺术创作、传播、欣赏的规律与艺术发展的源流。

浅析多维学科视角下的休闲体育

伴随当前社会经济的发展、空闲时间的增多,休闲活动便兴起,休闲体育作为一种新的社会文化和经济现象油然而生并成为学术界研究关注的焦点。本文运用文献资料法和专家访谈法,从多维的视角浅析了休闲体育的现状和价值。

基于学科融合体的警察培训模式研究

中华民族伟大复兴时代科技的飞速发展使公安实战业务涉及到多种学科的综合化,如何在有限时间内最大程度提高民警多学科的专业运用能力和综合素质,是当前警察教育培训面临的难题。针对这一难题,基于学科融合体的警察培训模式是一条行之有效的路径。这一模式主张深入分析警察培训课程特色及教学模式的特点,针对公安工作跨学科的基本特性,突出培训过程中科学、技术与实战应用的结合。建议公安院校要创新教学训练的思路和理念,进一步合理配置警察教育培训教学内容,更深层地体现出新时期警察教育培训的绩效性、科学性和实战性,同时基于公安院校自身的学科优势及科研成果的累积,架构“大教育、大培训”的公安教学训练新模式。

强化统整关联,将跨学科学习落到实处

跨学科学习不仅是2022年版语文课程标准所倡导的一种学习方式,也是教育教学发展的内在需要。教师要准确把握跨学科学习的本质和内涵定位,依照课程标准提出的教学建议,通过与生活、课程及教学理念的高度融合,让跨学科学习更好地反哺语文课程,促进学生核心素养的发展。语文课堂中,教师要把握生活源头,让语文课程“跨”向真实生活;把握内在本质,让语文课程“跨”向多维学科;依托课程标准,让语文课程“跨”向全新理念。

“同文异构”的多维、跨学科因果–动态研究

语篇结构有不少研究,但“同文异构”,即同一篇文章有不同语篇结构共存,这一语言现象的探研鲜见。为此,以语言整体观、概念隐喻观和多元智能观为理据,设计从语篇信息组织策略或写作策略、语篇的“基本结构”和“修辞结构”、实证研究论文组成成分、新闻“导语的六要素”和认知内化观的多维、跨学科视角,探解同文异构的分析方法(下简称语篇结构的多维、跨学科分析法)。分析英语短文表明:语篇结构的多维、跨学科分析法通过溯源结构生成的过程,使结构的隐性因果动态生成过程显性化,有助于检验分析方法的信度和效度,可更全面、客观解读同文异构的语言现象。

论高等教育中的“批判力”

"批判力"是当代西方学界在对"批判性思维"批判与反思的基础上提出的新概念,代表批判性思维概念的演化和发展。从构成要素看,高等教育中的批判力包括批判理性、批判性行为和批判性自我反省。注重非推理因素在批判力培养中的价值,提倡跨学科多维探究模式的融合以及积极探索具有符合中国社会语境的批判力教育,都是在我国高等教育中培养公民批判力的有效路径。