发挥“思维碰撞”在多维对话教学中的作用

发展学生的思维能力是教育的重要目标。小学科学思维型课堂强调对学生思维能力的培养,发展学生思维是落实学生核心素养的关键。在师生、生生与学生与自己的多维对话教学中产生“思维碰撞”,可以帮助学生发散思维、拓宽思维、深化思维,提升课堂思维训练的效度,提升整体课堂教学质量,促进学生的科学核心素养真正落实。

高校思想政治教育模式探询:基于主体间性视域的多维对话

多元文化时代的到来给高校的思想政治教育工作带来了挑战。不断创新思想政治教育模式，是做好高校思想政治教育工作的重要手段。从主体间性的视域出发，在改变施教者和受教者关系的基础上，实践多方平台上的“对话”，是对目前思想政治教育模式的创新。这里的“对话”不是简单言语上的你来我往，而是两个主体间完整的精神世界的碰撞和改变。

新课改背景下古代文学“多维对话式”教学有效策略探讨

在古今中外的教学理论中,都有着对对话教学理论的探讨和论述。新一轮的课程改革对课程功能的转变提出了新的要求,新课改的这种理念为"多维对话"在古代文学的教学中的运用指明了方向。教师应更新课程观念和教学观念,坚持以学生为主体,运用科学的教学方法,引导学生一起沉入教学内容,积极思考,主动获取知识,确保"多维对话式"教学的有效实施。

多维对话:核心素养观照下的数学课堂教学

小学数学课堂中,学生不仅是知识的学习者,更是人格的建构者。多维对话的数学课堂,倡导师生、生生在自然、真实的氛围中智慧对话、互动交流、体验感悟和实现生命成长。教师应通过多种方式构建多维对话的数学课堂,让每个学生都成为学习的主人,使生本课堂真正成为可能。

展开多维对话,促进思维发展——浅谈高中数学课堂学习共同体模式下的试卷讲评

试卷讲评是高中数学课堂教学的重要形式,本文介绍了在高中数学课堂学习共同体模式下,通过展开师本、生本、生生、师生等多维度对话进行试卷讲评的策略.

多维对话成就高效课堂

对话作为一种沟通方式,不仅是人们获得信息、建构认知的主要途径,还是课堂教学的有效方法,对于学生思维、能力的培养有重要促进作用.意识到这一点,就要加强运用,在高中化学课堂上灵活运用这一模式,不断启发学生,让其在有效交流、活动中传递知识,碰撞思维,顺利推进教学,最终实现综合素养的提升.本文将结合实际具体阐述对话在高中哈学教学中的运用,以此探索优化课堂策略.

多维对话促进阅读教学走向深刻

阅读即对话,对话即阅读。阅读教学中,教师应精心组织课堂引导学生多维度对话,进而引领阅读教学走向丰富和深刻。具体说就是师生围绕文本展开的“生本”“生作”“生师”“生生”“自我”多维对话阅读等。教师引导学生进行多维度、多层次的对话阅读,能促进阅读教学走向丰富和深刻。

小学语文低年级课堂多维对话策略的研究

对话式教学是一种在构建主义理论下的基于学生主体参与的教学形态,它突出了学生的学习主体意识和地位,将教师的教和学生的学以对话的形式进行有效衔接,打造了健康的课堂生态环境。低年级学生活泼好动、思维敏捷、参与意识强烈,教师要善于利用多维对话来构建高效的语文课堂,让课堂因对话而精彩。文章从生本对话、师生对话、生生对话、学生自我对话四个角度来探讨小学低年级语文教学的多维对话教学实施方法,以期打造高效语文课堂。

提出核心问题 展开多维对话——“正比例的意义”教学设计与意图

“正比例的意义”的教学，教师要引导学生体会两种变量之间的不变关系，使学生实现算术思维向代数思维的跨越；要围绕“相关联的量”和“比值一定”这两个核心问题，借助为“正比例的意义”奠基、求解、扩容、立传这四个关键环节，引导学生展开多维对话，实现主动建构。

“多维互动对话”环境下高中数学课堂活动组织策略研究

数学课堂是高中数学学习的主阵地,数学课堂教学的成败一定程度取决于数学教学活动的艺术性,其中多维互动对话形式作为数学教学活动艺术性表达的重要体现,在高中数学课堂教学活动中具有一定的优势。一方面,这种多维互动对话的教学方式可以起到活跃课堂气氛的作用,可以使以往教师主导的课堂教学转变为以学生为主导的教学活动,让更多的高中生自主参与到数学课堂学习中,对于高中生数学自主学习、动手能力等培养有一定的促进作用;另一方面,这种教学方式符合高中数学的学习特点及高中生思维发展特点,在相对放松的课堂活动中可以使教学效果更为明显,便于教师数学课堂教学活动的开展。本文主要针对“多维互动对话”环境下高中数学课堂活动的组织策略进行探讨,介绍了现阶段高中数学课堂互动的局限性,并提出在高中数学课堂活动中该如何应用多维互动对话,以期为高中生提供良好的学习环境。

多维对话 创设情境——谈肖培东课堂教学情境的创设艺术

"让学生在生动具体的情境中学习"是课改的重要理念。肖培东老师通过立足学情、引入生活资源、精研文本、突显学生主体等方式创设教学情境,融知、情、意、行为一体,让多维对话在课堂上发生。

多维互动对话:课程实施教育性的实践路径

多维互动对话指在课程实施中,以教师和学生相互作用形成的多维关系为基础,通过互动对话的课程实施表现形式,促进学生的自主发展和教师的专业发展。

多维互动对话在小学语文教学过程中的运用

在开展小学语文教学活动过程中,教师通过使用多维互动对话的方式引导学生实现师生互动、生生互动和生本互动,让学生在不断的互动过程中全面提升自身综合实践能力,不仅能有效提升学生对于语文学习中综合知识的认识与把握,更能让学生在长期的学习过程中提升自身分析问题的能力,对全面提升学生口头表达能力也有一定的促进作用。本文以多维互动对话的基本含义作为出发点,重点探讨如何更好地通过多维互动对话开展小学语文阅读教学。

高中英语深度教研的实践探索

介绍有关深度教研的相关研究情况,认为深度教研以解决教学实际问题作为教研活动的起点;以主题化、系列化、课程化教研模式作为载体;通过多维对话式教研方式,即围绕研究主题通过开展不同对象之间的深度对话,提升教师的参与度,培养教师的学习力、思辨力、内省力和行动力;以评价的理念赋能教研全过程,借助基于实证的效果评价,促进教研品质的提升。以一次主题为“主题意义探究下的词汇学习”市区联合教研活动为例,结合深度教研的本质特征,探索如何开展高中英语深度教研,提升教研品质。

多维互动对话在小学语文教学中的有效性

小学语文作为小学阶段重要的基础课程,主要的学习内容包括阅读、写作等,是培养学生基础文学能力的重要教学组成部分。当前小学语文教学效率低下是比较显著的教学问题,多维互动对话是指构建师生、生生、生本之间的多元互动模式,让学生能够在互动过程中不断提升自己的综合实践能力,加深对语文学习知识的理解。多维互动对话在小学语文教学中的有效运用是非常值得探索的教学内容。

高中数学教学中多维互动对话活动的组织

本文论述高中数学教学中多维互动对话活动的组织方法,具体介绍数学操作活动、数学合作活动、数学网络活动的设计与组织,认为教师要在对话设计和组织过程中发挥关键作用,对交流互动环境进行优化处理,对交互对话形式进行创新设计,从而提高学生对话的主动性,为高中数学学科学习注入活力。

基于“多维互动对话”的高中数学课堂活动实践

在当今社会各个方面都飞速发展的背景下我国的教育行业也在进行新课标的改革,而高中教育是基础教育与高等教育的最高点与基础点,教育行业工作者要格外重视这一点。高中生正处于思维能力、创新能力等各个方面的飞速发展时期,高中教师要注重培养学生的扩散思维能力,带领学生开阔视野,对高中生的发展极为有利。数学这门学科尤其重视思维能力,高中数学教师要抓住学生思维能力正处于被提升的关键时期这个机会,基于新课标改革高中数学教学方法,从而进行与高中学生的多维互动对话,促进数学学科的发展与进步。

多维互动对话在小学语文教学过程中的应用浅析

随着教育改革的不断进行,对于小学语文教学的要求也在逐渐提高。通过对多维互动对话模式的应用,可以提高师生之间、学生跟学生之间、学生跟教材之间的多向互动,能够在课堂中不断体现以学生为主体的教学观念。在有效对多维互动教学进行应用后,可以有效培养学生的自主学习能力和独立思考能力,而且也能提高学生的学习积极性和求知欲,满足新课改的要求。为此,本文会先阐述多维互动对话在小学语文教学中的特点和意义,然后具体讨论和分析多维互动对话模式在小学语文教学中的应用,以期望小学语文教师可以更好地应用这种新型模式,提高教学质量。

试论深度政治思维碰撞课堂的构建策略

思维是课堂活动的核心,课堂是学生思维碰撞的舞台。深度思维碰撞课堂是一种基于深度学习的智慧课堂。打造深度政治思维碰撞课堂是一个曲折、漫长的过程,这需要教师敢于直面课改困境,回归学科思维和学习能力的正路,选准思维碰撞点,选好思维碰撞题,优化生生、师生对话策略,注重当堂学习与课后作业检测的交互反馈,从而才能培养学生批判性思维和独立思考能力,真正构建轻盈、高效的充满生命张力的深度政治思维碰撞课堂。

在初中英语阅读教学中培养学生高阶思维

本文作者理论联系实际,简要阐述了在初中英语阅读教学中培养学生的高阶思维能力的有效措施,有待于实践的进一步检验。