面向计算机类学科的协同式、多维度、一体化研究生培养体系

针对目前我国研究生教育存在的社会需求、教育理念和教育实践相互脱节的现象,构建一种面向计算机类学科的协同式、多维度、一体化研究生培养体系,并深入论述该体系的4个核心要素,提出宏观教育理念与微观教学实践高度协同的研究生培养模式,多维度深度融合的教学科研一体化人才培养方法,纵向分层、横向分类的个性化人才培养机制以及社会需求驱动式的高适应性研究生能力培养体系。

机电液一体化实验教学内容和教学方法研究——基于应用型人才培养视角

当前,在我国加大对应用型人才培养力度的背景下,在微观层面探讨如何开展应用型人才的培养是其重要的要义之一.通过分析应用型人才的概念、类型,以及具有适应能力的应用型人才应具备的核心要素,探索机电液一体化实验教学内容和教学方法改革,力求把应用型人才的培养纳入理性科学的轨道,为应用型人才的培养提供借鉴.

基于中医临床科研一体化模式探讨分层渐进式教学方法在感染科人才培养的应用

目的基于中医临床科研一体化模式探讨分层渐进式教学方法在感染科人才培养中的应用价值。方法选择2019年6月—2021年9月在中国医科大学附属盛京医院感染科实习的84名学生作为研究对象,随机分为实验组与参考组,每组42名。参考组采取传统教学模式进行教学,实验组采取基于中医临床科研一体化模式的分层渐进式教学方法进行教学,观察2组学生的教学效果和满意情况。结果实验组的理论知识评分和临床技能评分均高于参考组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生对教学的满意度92.86%(39/42)高于参考组的83.33%(35/42),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于中医临床科研一体化模式的分层渐进式教学方法在感染科人才培养中有较高的应用价值,不仅能够提高教学效果,还能获得学生较高的满意度。

探索校企一体化学前教育专业人才培养模式的教学方法与手段

校企合作、产教融合是现如今人才培养常用模式,也是高质量、应用型人才培养重要途径,所以探索校企一体化学前教育专业人才培养模式的教学方法与手段就显得尤为的重要,而本文也是就此展开了探索,希望借此来提升学前教育专业人才培养质量。

以德术培养为目标的思政教学一体化建设在中医妇科学教学中的应用

中医妇科学是中医院校的主干课程之一,旨在通过课程教学,使学生全面掌握中医妇科常见疾病的诊疗。课程思政建设是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种教育理念。思政教学一体化是培养具有职业精神的临床医生、提高医患沟通水平、增强中医药文化自信的关键。中医妇科学思政教学一体化目前面临着教师对价值导向把握不够,社会因素对学生的不良影响以及医患信任度降低等困境。通过在课堂教学中,将课程内容与思政教育有机融合、发扬中医妇科学经典著作中的人文精神以及多种教学手段的应用提高学生共情能力;在实践教学中,通过临床带教中发挥教师的示范引领作用、引用医疗纠纷案例激发学生深度思考以及多层面增加学生实践机会等方法,培养学生的人文关怀与专业自信,在教学的各个环节中贯穿思政教学一体化,全方位培养人才,实现“立德树人”的培养目标。

试析高校“学研产一体化”人才培养模式及其对教法之影响

随着经济全球化的不断深入及教育资源的不断整合,越来越多的高校在人才培养上提出了全新的教育模式,即"学研产一体化"。"学研产一体化"把"学"放在第一位,说明"学"是"研"、"产"的基础。在这种模式下,教学方法的改变是推动"学研产一体化"模式的关键所在。

多路径促进思政课教学一体化

《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》指出,要全面推动大中小学思政课一体化建设。在思政课教学一体化探索过程中,可以采取以下几个措施。一是采用跨学段教研方式,促进教师对课标的理解。思政课建设,关键在教师。思政教研组可以借助集团校或是一贯制学校的办学优势,组织各学段思政教师围绕课程标准开展跨学段研讨,更全面地了解本门课程的一体化安排和各学段的重点、深度,交流不同学段的教学方法手段,更好地实现学生培养目标之间的衔接与贯通,增强思政课教学内容和方法的连贯性、针对性和实效性。

VBSE视阈下的多维度会计实践方法与技能培养模式——以山西大学商务学院为例

会计实践方法的掌握与会计实践技能的培养是会计教学中重要的环节,以山西大学商务学院(山西省独立学院)为例,基于虚拟商业社会环境(VBSE)视角对会计实践教学从实践理念设计、实践具体内容和教学方法、技能培训进行多维度分析,并指出该模式在实施中应注意的问题,旨在推进产教融合会计专业的实训实践方法与技能培养模式。

基于实践与理论结合的机电一体化教学研究

在工业自动化与智能化发展中,机电一体化是一项关键技术,它在提升制造业生产力、优化品质及强化全球竞争方面起着重要作用。因此,培育掌握此项技术的专业人才,以应对持续变化的经济发展需求是当前机电一体化教学的重点。面对如何将理论与实操相结合的教学挑战,如何培养符合社会期望的复合型人才,成为教育领域亟待解决的问题。对此,文章分析了机电一体化教学中的实践与理论结合的重要性,提出了基于实践与理论结合的教学设计,并提出相应的教学策略,旨在培养出更高素质的机电一体化行业人才。

基于工学一体化的中职内衣专业人才培养探索

“内衣”作为盐步的特色产业，越发繁荣。随着内衣行业的发展，迫切需求内衣设计、纸样制作、生产、销售等专业人才，但同时也面临着人才紧缺和不够专业的难题。本文主要围绕这一难题从行业人才需求调研、教师转变教育理念、改变教学方式方法、改革课程体系等方面探讨，培养行业所需人才，服务于内衣行业的发展。

新课标背景下初中英语“教学评一体化”策略

随着新课程标准的深入实施,初中英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。新课标不仅对学生的语言能力提出了更高的要求,还强调了学生综合素质的培养和全面发展。在这一背景下,“教学评一体化”成为提升初中英语教学质量、促进学生核心素养形成的关键途径。基于此,本文旨在探讨新课标背景下初中英语“教学评一体化”策略的具体实施方法,以期实现初中英语教学的全面优化和学生综合能力的显著提升。

CDIO理实一体化多维度汽车构造教学改革

针对汽车构造理论与实践教学方法中存在的问题,重新设计了构思、设计、实现和运作(CDIO)理实一体化教学模式。采用CDIO工程教育的多维度教学方法和沉浸式理论与实践一体化实验室现场教学空间,使学生身临其境认知结构类实物零件,实现理论教学与实验教学无缝衔接。通过讨论式小组交流项目设计问题、讲授总结和随堂考核及实践考核,提高了对基础知识掌握的牢固度和解决复杂问题的能力。经过汽车构造教学案例的实践,教改组成绩明显高于对比组,验证了现场理实多维度教学新模式可有效提高学生随堂掌握知识的正确率,提高了专业知识学习的主动性和工程设计能力。

关于“文书档案一体化”的若干认识

实行“文书档案一体化”既是现代社会发展的客观要求,又有其理论上的合理性和现实上的可行性。在具体实践中,不仅要统一组织、领导,统一工作方法,统一技术层面的支持,而且要以人为本,把人作为整个一体化管理活动的中心,才能真正提高文书、档案信息管理工作的运转效率,为社会各界开展工作提供及时、准确的信息服务。

高职“讲做练考一体化”课程体系研究

从培养高技能人才的目标出发,打破学科式教育模式,构建科学的教学内容和课程体系,改革陈旧、落后的教学方法和手段,是保证实现高职培养目标的关键之一。研究与实践表明,“讲做练考一体化”课程体系是满足高职培养目标要求,凸显高职教育特色的科学的课程体系。讲、做、练、考是教学过程中的四个核心环节,它们共同支撑着高等职业教育教学这个“机体”。通过讲、做、练、考归纳出的四种课程类型,保证了高职教学目标的全面实现。

高校复合型外语人才培养方法探析

随着全球经济一体化和经营国际化，以及中国加入WTO，外语在国际交往中发挥着越来越大的作用，企业对外语人才的需求已呈多元化态势，“纯外语人才”已无法满足社会的需要，只有复合型的人才才能在职场立于不败之地。外语类专业理想的复合型人才的特点就是“专才”：一方面，语言表达和书面的基本功要过硬；另一方面，外语与所从事的职业领域应该很好地结合。适应新形势，培养复合型外语人才是高校外语教育面临的一个重要课题。因此我们要针对当前新的形势，对人才培养的体系、方法做出调整改革，来适应新的环境下对外语人才培养的要求。

浅谈师范教育的一体化理论

２０世纪７０年代以来，在终身教育思想的影响下，在世界范围内“师范教育热”的推动下，国际上开始流行师范教育“一体化”理论。目前，这一理论已得到世界各国的广泛认可和实践，为促进世界各国师范教育的发展起了重要作用。本文拟就师范教育“一体化”理论进行系统阐释...

服装专业理实一体化教学的实践与反思

服装设计是一个实践性很强的科目,传统的以教师为主体,学生被动填鸭式的教学模式显然不适合时代的需要。服装设计教学也应积极探索适合本学科的更新、更科学、更有利于人才培养的教学方法。当今服装专业教学领域比较流行的教学方法有很多,但笔者认为中职服装专业教学最实际也最有成效的教学法当属＂理实一体化＂教学法。

战学研一体化推进课程建设

在课程建设中如何形成特色，改变传统的灌输式教学方式，体现学生是学习的主体，激发学生的学习兴趣与自主学习的要求，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，我们在“反爆炸技术”课程的教学中进行了探索。我们特别注重采用多种教学方法，注重课堂内外各个教学环节，做到在一门公安专业课程中基本上实现“战、学、研”一体化的教学模式。总结近三年的教学实践，主要措旖包括积极指导本科生开展课后科技活动，课内积极开展模拟实战演练活动，努力打造一流的多媒体教学课件。

高中英语学科读写一体化素养教学探析

1.引言学生学习外语的目的,不仅是学习一项语言技能,而且要通过学习外语提高综合人文素质,培养创新思维能力。作为一线教师不仅要关注高考,更要以英语学科核心素养为基础,以学生的可持续发展作为英语教学的更高目标。把英语写作教学作为突破点,在日常的实际教学中探索英语学科核心素养的培养途径与方法,努力打造基于核心素养的的综合性的英语写作课堂。

一体化教学的探索与实践

一体化教学是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法．是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某一教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法．强调充分发挥教师的主导作用。将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。