观察多维度互动式教学模式在乳腺疾病临床教学中的应用效果

探讨乳腺疾病临床教学中多维度互动式教学模式的具体内容及其应用价值。方法 观察2021年8月至2023年10月在广西医科大学附属肿瘤医院乳腺外科学习符合本研究入组条件的50名医学生,采用电脑随机法分为实验组与对照组各25名,设接受多维度互动式临床教学的学生为实验组,接受传统模式临床教学的为对照组,统计分析接受不同乳腺疾病临床教学模式下学生的考核成绩(理论知识考核、临床技能考核)、综合能力(知识储备、学习态度、沟通能力、组织能力)及患者满意度。结果 (1)实验组学生理论知识考核成绩为91.98±2.28分,临床技能考核成绩为92.84±3.22分;对照组学生理论知识考核成绩为82.92±3.68分、临床技能考核成绩为83.96±3.97分,实验组学生出科考核成绩显著高于对照组(p<0.001)。(2)知识储备评分实验组为20.48±2.04分、对照组为17.64±2.26分;学习态度评分实验组为21.00±1.80、对照组为17.96±2.30;沟通能力评分实验组为21.08±2.06、对照组为18.32±2.50;组织能力评分实验组为21.00±1.58、对照组为18.04±2.01;实验组学生综合能力评分显著高于对照组(p<0.001)。(3)患者满意度调查:实验组分别为非常满意13名(52%)、一般满意10名(40%)、不满意2名(8%),满意共24名(92%),对照组分别为非常满意10名(40%)、一般满意6名(24%)、不满意9名(36%),满意共16名(64%);实验组学生患者满意度显著高于对照组(p=0.041)。结论 相较于传统教学模式,多维度互动式教学模式在乳腺疾病临床教学效果更佳,更能提高学生的出科考核成绩、综合能力及患者满意度,可在临床教学中大力推广和应用。

多维度互动式教学模式在提升康复科护士中医护理操作水平中的效果探讨

探究分析多维度互动式教学模式在提升康复科护士中医护理操作水平中的效果。方法 抽选近五年90例康复科护士,随机分为两组,每组45例,分别采取多维度互动式教学模式(研究组)和常规教学模式(对照组)。结果 基础护理知识、中医专科知识、中医护理操作技能等教学成果考核评分对比研究组明显更高,差异存在统计学意义(P<0.05)。自学能力、风险防控能力、应急处理能力、护患沟通能力等护士个人能力评分对比,教学前两组差异无统计学意义(P>0.05);教学后,研究组明显更高,差异存在统计学意义(P<0.05)。对教学的满意度对比研究组明显更高,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 多维度互动式教学模式在提升康复科护士中医护理操作水平中的效果显著,值得推广。

临床肿瘤教学中多维度互动式教学模式的应用效果

目的:研究多维度互动式教学模式用于肿瘤教学中的作用。方法:时段2020年1月至2020年12月,对象为本院肿瘤科实习学生76例,根据“入院先后顺序”分传统组和互动组,每组研究对象均38例,其中传统组患者给予传统教学模式,互动组给予多维度互动式教学模式,观察两组教学效果。结果:互动组理论成绩、体格检查、检查判断、实践操作等评分均高于传统组相应指标评分,差异均具有统计学意义(P<0.05);互动组逻辑思维能力、归纳分析能力、掌握基础知识、工作适应能力等评分均高于传统组相应指标评分,差异均具有统计学意义(P<0.05);互动组教学满意度为97.37%,传统组教学满意度为84.21%,互动组教学满意度高于传统组教学满意度,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:多维度互动式教学模式可提高实习学生的考核成绩、教学质量,满意度高,值得应用。

多维度互动式教学模式在临床肿瘤教学中的应用效果

探究多维度互动式教学模式在临床肿瘤教学中的应用效果。方法:选取2020年2月-2021年1月期间新疆医科大学第三临床医学院进入本肿瘤学课程的62名学生,随机分成两组,对照组则接受以教师为主的传统教学方式,研究组则接受以学生为中心的多维度互动式教学模式。结果:与对照组比,研究组的实践与理论成绩评分更高(P<0.05);与对照组比,研究组的教学效果更优(P<0.05);与对照组比,研究组的教学满意度更高(P<0.05)。结论:在临床肿瘤教学中应用多维度互动式教学模式可以大幅度提高实践与理论成绩评分,增强肿瘤科的整体教学效果,进一步提高学生对临床肿瘤教学的满意度,值得推广应用。

多维度互动式教学模式在临床肿瘤教学中的应用效果

目的:探讨多维度互动式教学模式在临床肿瘤教学中的应用效果。方法:选取2017年1月~2020年12月于我院肿瘤科接受规范化培训的100名实习学生(本硕连读硕士及5年制本科学生)作为教学对象,随机分为两组,每组各50人。对照组采用常规模式教学,观察组以多学科、多形式协作模式进行教学,统计和对比教学后两组学员理论成绩、临床实操成绩及对教学满意度,分析和总结学生经过不同模式教学后专业能力的提升水平。结果:观察组实操成绩及理论成绩得分均高于对照组(P<0.05);观察组对教学满意率高于对照组(P<0.05)。结论:多维互动教学模式能有效提高临床肿瘤学专业学生的教学质量和学生的综合素质。

多维度互动式教学模式在ICU临床带教中的效果分析

目的:在ICU临床带教中应用多维度互动教学模式,分析其应用效果。方法:选2019年1月至2020年12月在我院ICU实习的65例实习生为观察对象,将2019年1月至2019年12月未实施多维度互动教学模式前入院实习的实习生32名定义为对照组,将2020年1月至2020年12月实施多维度互动教学模式后入院的实习生33名定义为观察组。比较两组实习生的理论知识评分、实操评分和能够独立上岗的时间以及执业能力满意度。结果:观察组实习生的理论和实操评分以及执业满意度均高于对照组、独立上岗时间明显短于对照组,P<0.05。结论:在ICU临床带教中应用多维度互动教学模式,实习生理论知识和实操技巧的掌握度均较好,能够较早独立上岗,执业满意度评价也较高,带教效果好,值得广泛应用。

多维度互动式教学模式在ICU临床带教中的应用

目的探讨多维度互动式教学模式在ICU临床带教中的应用效果。方法选取医院2018年1月—2019年12月期间ICU实习生118名,将2018年1月—2018年12月60名实习护生作为对照组,2019年1月—2019年12月58名实习护生作为实验组。对照组采用传统“一对一”带教模式,实验组采用多维度互动式教学模式,评价两组护生实习结束后的理论与操作成绩及综合素质。结果实验组护生理论、操作及总成绩均优于对照组(P<0.05);实验组护生职业心理素质、临床处理能力、护理沟通能力、临床管理能力及健康教育能力均优于对照组(P<0.05)。结论多维度互动式教学模式可以有效提高ICU临床护理教学质量及护生的综合素质。

多维度互动式教学模式在提升康复科护士中医护理操作水平中的作用

目的:探讨多维度互动式教学模式在提升康复科护士中医护理操作水平中的作用。方法:医院康复科从2022年8月开始在临床试用多维度互动式教学模式,将2021年10月—2022年4月的18名护士设为实施前,将2022年8月—2023年2月的18名护士设为实施后。比较实施前后护士护理教学成果、护士个人能力评分及护士满意度。结果:实施后护士护理教学成果考核评分高于实施前(P<0.05)。实施后护士个人能力评分高于实施前(P<0.05)。实施后护士总满意率高于实施前(P<0.05)。结论:康复科临床实施多维度互动式教学管理模式能取得较为显著的带教效果,在提升临床护士中医护理知识、中医护理技术操作水平及个人能力方面作用明显,护士相互学习、积极互动,教学满意度高。

“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

“双元互动式”教学模式在“积极心理学”课程教学中的应用效果研究

文章以南昌大学应用心理学201-2班的本科生为研究对象,研究了“双元互动式”教学模式在“积极心理学”课程教学中的应用效果,结果显示,“双元互动式”教学模式可以提高学生积极心理学方面的理论知识水平;课程结束后该班学生幸福感处于中上水平,生活满意度、正性情感、生命活力、健康关注、利他行为、自我价值、友好关系、人格成长的得分也处于中上水平;在各维度上学生后测与前测之间存在显著性差异。

应用互动式教学模式,激活初中道德与法治课堂

在初中道德与法治课堂教学中,师生互动交流可以烘托积极的学习氛围,助力学生思考,有益于学生学习进步、健康成长。互动式教学模式的应用,改变了教师主导的课堂模式,学生获得了更多的表达机会,有助于打造全新的教学样态,提升教学质量。文章分析了互动式教学模式在初中道德与法治课堂的应用价值,从创境激趣、设问激思、循循善诱、阐述体会四方面出发,探索互动式教学模式在初中道德与法治课堂的应用策略,旨在为一线教师提供教学参考,使课堂充满活力。

小学英语教学中互动式教学模式的应用

互动式教学模式在近几年来的教育教学领域备受推崇,广受赞誉。可以说,这种模式更契合英语学科本身所表现出来的交际性特点,有助于学生在参与的过程中获取到更多的成功经验,培养学生在生生互动、师生互动的巧妙氛围之中得以成长。因此,作为教师应不断围绕着互动的理念来转化教学方式,并且生成更多类型的活动,为学生搭建出有效的空间,促使他们能够真正参与到其中,展开有效的思考、辩论、交际、表达、建构等,发展孩子们的核心素养。本文就相关联的文献研究、实践经验性总结等,探讨了关于运用互动式教学模式的策略论述,期望为相关教育工作者带来一定的参考以及借鉴。

初中道德与法治课教学中的应用互动式教学模式初探

初中道德与法治课程所具有的教育意义是其他学科所无法取代的,其对学生人生观、世界观、道德观以及价值观的形成均有莫大影响。但受传统教育理念及思路影响,该课程的教育意义并未得到有效凸显,故需对传统教育理念予以有效革新。互动教学的出现不仅为初中道德与法治创新课堂教学提供了全新路径,而且对于该课程课堂教学效率的提升也能起到良好的促进效果。基于此,本文将围绕互动教学在初中道德与法治中的应用意义展开探讨,以期能从理论层面对初中道德与法治教学的发展起到有力的推动效果。

互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践

道德与法治是初中阶段培养学生道德品质、法治观念和人文素养的重要课程。然而,传统的灌输式教学模式往往导致学生被动接受知识,缺乏实践能力和创新思维的培养。为了改变这一现状,互动式教学模式逐渐被引入初中道德与法治课教学中。同时,随着教育改革的深入推进,互动式教学模式在初中教学中的应用得到了越来越多的关注和研究。本文分析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的价值,重点探究互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践。

关于互动式教学模式在幼儿园教学中的应用分析

随着我国社会的不断发展以及科学技术的进步,人民群众的生活质量实现了质一样的飞跃,并越发关注学前教育。学前教育的质量直接影响着幼儿在进入小学时表现出的各方面发展能力以及潜能。良好的学前教育可以为幼儿的日后发展打好基础,有利于社会主义事业建设。深入到幼儿园教学现场后可以发现,部分教师所采用的教学手段较为滞后,以机械灌输为主,这种教学方法在很大程度上阻碍了幼儿创造力、想象力的发展,在严重情况下还会降低幼儿对学习的兴趣,不利于实现教育目标。面对这种情况,教师应当建立与时俱进的意识,积极构建先进的互动式教学模式。在互动式教学模式中,教师需要摒弃传统的教学思路,以幼儿的实际需求作为出发点,不断优化教学环节,增加与幼儿的互动,在交流过程中明确幼儿学习期间遇见的阻碍,再制定针对性的教学内容,改善教学质量,提升教学效率。大量实践证明,互动式教学模式很好地兼顾了幼儿的深吸年发展需要,有利于打造良好的学习环境,让幼儿、教师充分融入到教学课堂中。因此,教师应当加强对互动式教学模式的应用。本文将以互动式教学模式作为研究对象,针对其在幼儿园教学中的应用展开探讨,旨在充分发挥互动式教学模式的实践价值,提升幼儿园教学的整体水平。

互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略

互动教学就是以师生为主体的课堂教学模式。它是提高教师整体教学效果的一种行之有效的措施,也是目前高中阶段实施新课程改革的一种重要的实践方式。互动英语教学是现代英语教学的一种重要的指导思想,它以学生为教学的中心,以调动和激发学生的学习积极性为目的,为学生搭建一座有效的师生互动平台,老师能够根据学生的学习状况,制定灵活、科学的教学指导策略,从而提高课堂教学的有效性。本文主要从现行英语课堂建构高效率互动式教学模式存在的问题谈起,涉及互动式教学模式的特征和优势以及在高中英语教学中的应用策略。

基于互动式教学模式的初中数学教学方法探索

面对现今日趋繁重的初中数学课程,如何让学生更高效的在课堂中学习,成为大多数教师面对的问题。为此,该研究通过采用互动式教学模式,以提高课堂教学效率,激发学生对数学的兴趣爱好。其中,理论分析了互动式教学模式对于提升数学教学效果的重要性和必要性,实证部分则以实际课堂为例,针对性地运用多媒体、电子黑板等互动方式,以期创造出富有挑战性和探究性的课堂环境。研究结果显示,在采用互动式教学模式后,学生对于数学的理解深度得到显著提升,参与课堂活动的主动性和积极性增强,同时教学满意度也有显著提高。该研究结果对于推动初中数学的教学改革,提高教学质量和效果有一定的借鉴意义。

高中政治课堂互动式教学模式的构建与优化分析

文章就高中政治课堂互动式教学模式构建及优化进行深入探析。通过制定清晰的教学目标和任务、设计多元化互动教学活动、建立高效的评价和反馈机制、加强教师培训和团队建设等措施,提出互动式教学模式构建的具体对策。与此同时,本文还进一步探究优化路径,主要有加深互动式教学模式认识和运用,并借助现代信息技术手段增强互动效果等,注重学生个体差异进行个性化教学和建立师生长效互动机制等。通过对实践案例进行演示和效果评估来验证互动式教学模式对高中政治课堂的教学效果。本研究对改进和发展高中政治课堂互动式教学模式具有有益借鉴。

互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究

伴随着现代信息技术的快速发展,计算机教学在社会发展中展现出愈来愈大的优势。对此,高中教师应该高度重视、积极完善和优化高中计算机教学,并引入一些互动式教学模式,以此来提高教学效果。鉴于此,本文首先叙述互动式教学模式的概念,随后简要说明互动式教学模式的特点,接着对高中计算机的教学问题进行分析,最后详细阐释互动式教学模式在高中计算机教学中的应用策略。

基于互动式教学模式的电子技术课堂设计与实践

在教育理念不断更新、科技不断发展的今天,互动式教学模式越来越被教育界所重视、所推崇。在电子技术这一领域,采用互动式的教学方法变得尤其关键,因为这种方式不仅能够点燃学生的学习热情,还能增强他们的参与热情,又能促使知识深度内化,熟练运用技能。本论文研究目的在于探索电子技术课堂上基于互动的教学模式设计和实践。通过设置问题情境,运用小组合作学习,运用游戏化教学方法,运用多媒体技术及开展实践性项目策略来打造富有活力与高效互动电子技术课堂,以达到提升学生学习效果与实践能力的目的。