在数学课堂中提高学生的多维度思维能力的措施

随着新课标的不断发展,在小学数学的教学过程中,教师应该注重培养学生的数学思维,这对学生的稳定发展有着非常重要的作用。因此,在小学数学教学中,教师应该灵活运用相关教学手段,培养学生的数学思维能力,让学生在数学思维的引导下全面发展。

在课例研究中实现作文多维度思维的表达

思维要素自始至终控制其它要素的运用和发挥,没有思维力作支撑,其它要素的作用就无从谈起。写作能力的培养和提高,必须首先立足于多维度思维能力的培养和提高,写作方法的掌握和运用,也首先是多维度思维方法的掌握和运用。

论司法办案的多维度思维

作为一名司法人员,其办案思维不应是单向的、直线的、一维的思维,而应是综合的、纵向横向的、多维度的思维。构建多维度思维模式,一是建立相应的学科,使每一位司法人员都能学习到这方面的知识,二是对现有的司法人员要加强多维度思维的培训,三是判例式教育,组织全体司法人员学习"两高"对类似案件的解读,举一反三,融会贯通,从而逐渐形成司法人员的多维度思维模式。

疾病多维度反刍思维量表的汉化及信效度评价

[目的]对疾病多维度反刍思维量表(MRIS)进行汉化,验证该量表汉化后的信效度。[方法]获得MRIS原量表作者授权后,根据Brislin翻译模型逐步进行汉化。采用便利抽样法选取辽宁省大连市某三级甲等医院263例住院病人作为研究对象,对中文版MRIS进行信效度检验。[结果]中文版MRIS总Cronbach'sα系数为0.949,各维度Cronbach'sα系数均大于0.8;总量表分半信度为0.923,各维度分半信度均大于0.7;总量表重测信度为0.792。量表条目内容效度指数(I⁃CVI)为0.83~1.00,量表平均内容效度指数(S⁃CVI/Ave)为0.979。以反刍思维反应量表作为效标评价中文版MRIS的效标关联效度,中文版MRIS总分与反刍思维反应量表总分呈正相关,相关系数为0.192(P<0.01)。验证性因子分析得出,模型适配度指标卡方自由度比(χ2/df)=2.355,均方根残差(RMSEA)=0.076,调整适配度指标值(AGFI)=0.680达到适配标准。[结论]中文版MRIS包括3个维度,共41个条目,量表具有良好的信效度,各项指标均达到统计学测量可接受范围,可用于我国躯体疾病病人的反刍思维评估。

运用多维度思维发展公共图书馆家庭阅读推广的探究

本文分析家庭阅读推广现状,分析多维度思维在各领域的运用,探究如何将多维度思维运用到文化领域,运用到公共图书馆的家庭阅读推广中.

培养高中生历史学科思维能力的体会与思考

中学历史一直以来常被视为一门纯记忆的"低技术含量"科目,历史思维由于其综合性高,在培养学生的历史思维方面,常常让许多历史教师不知从何下手。基于此,本文分析了高中历史教学在培养学生思维能力方面存在的问题,并提出了相应的解决方法和策略。

思维导图式多维度护理对糖尿病酮症酸中毒患者应用效果探讨

目的分析思维导图式多维度护理在糖尿病酮症酸中毒患者中的应用效果。方法选取2020-06-01-2022-06-01郑州市第九人民医院住院治疗的116例糖尿病酮症酸中毒患者为研究对象,采用随机数表法将其分为观察组和对照组,各58例,分别给予思维导图式多维度护理和常规临床干预,比较2组不同时刻血糖水平、恢复时间、健康行为评分和并发症情况。使用Excel 2016进行数据汇总,使用SPSS 23.0进行研究资料分析。研究资料中的计量数据,均通过正态性检验,以■描述,2组间的比较为成组t检验或校正t检验,2组前后观测资料的比较为单因素协方差分析。多时点重复观测资料行重复测量方差分析+两两组间比较LSD-t检验+两两时间比较差值t检验。计数资料以例数及率描述,两组比较为χ^(2)检验或校正χ^(2)检验。重复测量分析及分割检验的多次比较按Bonferroni校正法进行检验水准调整。检验水准α=0.05(双尾)。结果观察组血糖水平1 h为(25.43±2.35)mmol/L、3 h为(13.85±1.94)mmol/L、12 h为(7.66±0.85)mmol/L,均低于对照组的1 h(28.17±2.45)mmol/L、3 h(13.85±1.94)mmol/L、12 h(9.89±1.42)mmol/L,差异有统计学意义,t值分别为303.525、3396.218、54.603,均P<0.001。观察组酮体转阴时间为(16.26±1.41)h、临床症状缓解时间为(13.10±2.26)h、住院时间为(6.23±1.14)h,均低于对照组的酮体转阴时间(25.46±3.26)h、临床症状缓解时间(24.11±3.65)h、住院时间(10.48±1.39)h,差异有统计学意义,t值分别为19.726、19.532、18.005,均P<0.001。观察组并发症总发生率为6.90%,低于对照组的25.86%,差异有统计学意义,χ^(2)=7.616,P=0.006。结论糖尿病酮症酸中毒患者采用思维导图式多维度护理后可促进血糖水平恢复和临床康复,且能够改善患者的健康行为,减少并发症。

现代生态文明的特异性

本文以非线性复杂系统理论作为多维度思维方式的框架,讨论了现代生态文明的"问题语境—思维方式—核心理念—支撑机制—运行机制",以及生态文明的"思想理念——社会实践——社会制度"等层面的特异性。

公安管理实训教学模式的应用性探析

阶段式多维度思维技能实训教学模式,是从培养高级警务技能人才的目标与要求出发,从引入学生实训角色互换、改革实训方法与手段等方面,实施交流式、启发式、多维度的实训方法,构建循序渐进、分阶段、全方位的教学模式,着重对学生的正确思维能力、分析解决问题能力、设计预案能力和创新思维能力等技能的培养,使学生对社会热点事件的思考能力、分析能力以及解决实际问题的能力都有了明显的提高。

南宁:打造警企合作新模式

2019年以来,广西壮族自治区南宁市公安局交警支队积极落实公安部交管局"放管服"改革20项新举措,在科技应用上做文章,以一次办、网上办、便捷办的改革成效,切实增强人民群众的获得感和幸福感。同时,采取多维度思维,向服务经济、服务民生、服务社会等多方面拓展,不断探索警企合作新模式,提升服务保障能力,推动道路交通管理工作更上新台阶。

新时期藏区宗教工作的多维度创新思维

青藏高原在中国地缘政治结构中具有重要的意义。主要体现在以青藏地区为中心的中国边疆与中央政府、国家整体安全观,以及中国与南亚、东南亚国家间的关系。宗教作为青藏高原地区古老的信仰,对青藏高原具有深远的影响。全面贯彻党的宗教工作基本方针,是维护青藏地区稳定、国家整体安全、国际和平的核心。围绕基本核心,需要创新实践途径。传统的宗教工作思维导致的工作方法无法适应青藏高原地区复杂多变的宗教形势,多维度创新思维是目前青藏地区宗教工作所需要的新思路。创新思维从宏观上树立全局意识,坚持将马克思主义唯物辩证法转化成为中国特色社会主义宗教理论,为开展宗教工作,维护青藏地区宗教和民族的团结稳定,国家整体安全及国际和平提供创新思维方式。从微观角度讲,将生态环境、寺庙的教育、寺院经济作为宗教实践工作的多维度进行分析,从生成宗教的原生环境,到宗教成长的思想教育,直至宗教成熟的寺庙经济,连成立体的多维度创新宗教工作新路径。

高速铁路建设引发的高新技术多维度思考

随着中国进入高铁时代,高速铁路既给国人带来出行方式的转变,也拉动了沿线经济的发展。一方面人们在享受着高速铁路带来的前所未有贴着大地飞翔的感觉,另一方面,高铁事故的发生也引发了国人对高铁技术飞速发展带来的危险性的充分关注。多维度视角下的中国高铁,催生了人们对高铁的多重思维。正如对任何一门高新技术的认识一样,高铁技术的发展所带来的"双刃剑"悖论,依然左右着人们的思维,并将直接影响人们对高铁的评价和未来高铁的建设。本文分析总结了人们对高铁的种种思维方式,并在总结高铁发展现状的基础上,预测了中国高铁的未来发展状态。

问题式学习与课堂教学情境的创设

当前大学教育目的是培养具有创造性思维的人才,培养学生发现问题、解决问题的能力。因此,大学课堂应创设问题式教学情境。问题式情境教学需要结合当前发达的网络环境,引导学生问题式学习,关注学生碎片式知识的掌握。问题式学习有利于提高学生的学习主动性,有利于提高学生解决问题的能力,有利于培养学生多角度思维的能力,提高学生的问题体验意识。