力促动态生成 构建多维度课堂——浅谈“动态生成”课堂教学研究

通过研究和实践,本课题组发现:“动态生成”的课堂,是一个多维度的课堂。一、它以学生为主体、以学习为中心,它关注学生的个体发展,回归育人原度;二、它注重知识的情感内化与情感体验,提升课堂温度;三、它有助于催生学生的高阶思维与深层认知能力,促进学习深度;四、它包容意外,启发创造,让课堂火花四射,让学生智慧成长,拓展课堂智度。

初中历史与社会课教师专业成长的多维度课堂观察探析

多维度课堂观察是一种新型的教学研究活动形式,近年来,课堂观察教学模式已经得到广泛的应用,并且被多数教师和学生所认可。在实际实施过程中,教师通过自身的亲身体验,明确地感受到课堂观察教学模式相对于过去传统教学模式来讲所具备的优势。多维度课堂观察能够让学科教师明显地感受到教研活动的乐趣,在教研培训学习过程中,看似教龄时间短的教师往往能提出很新颖的问题,并且对一些教研内容的点评甚至超过专家水准,在我们看来乏味无趣的课堂教学行为也能够在此教学模式下展示出不一样的魅力等。本文主要从四个方面入手,来对多维度课堂观察进行详细的分析和跟进。

中职对口升学机械类专业多维度高效课堂教学对策

2019年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《国家职业教育改革实施方案》,首次提出“建立职教高考”制度,确立了“中职-高职-应用型本科”的学历贯通培养新模式,高等职业教育考试改革进入全面构建“职教高考”的新时代。但是当前中职阶段人才培养质量偏低,特别是文化学科基础薄弱,这些学生在进入大学后整体学业水平较低,大大制约了职教本科学历贯通培养的协调发展。在中职学校,加强对口升学师资培训,深化职教高考的教科研活动,在教学实践探索“多维度实施,全方位保障”下的高效课堂,逐步实现中职对口升学教学体系内部的纵横双向贯通,已成为一个急需解决的科研课题。

构建多维度的小学数学课堂——《学看钟表》教学实践与反思

在小学数学课堂教学中,需要转变教育观念,从学科全面育人入手,既关注学科知识的理解,又要去挖掘蕴藏在学科知识背后的思想方法,让学科素养有机落实到教育的各个环节,唤醒学生的学习热情,让课堂"观念认知有深度,数学思考有力度、动手探究有浓度、情感投入有温度",从而实现构建多维度课堂的愿景,这样低年级数学课堂才能够走得更远.

马克思主义新闻观教育教学探索

马克思主义新闻观是党的新闻舆论工作的基本遵循。当前网络环境下,网络与新媒专业的学生学习马克思主义新闻观尤其重要。对于马克思主义新闻的教育要多措并举,打造具有历史宽度、理论深度、实践锐度的多维度课堂,线上课堂和线下课堂相结合,教师主导和学生主体相结合,全方位开展实践活动,引导学生在理论上能够深入理解和把握马克思主义新闻观,在实践中能够灵活运用马克思主义新闻观。

新工科背景下土木工程测试技术课程教学探索

新工科建设需培养实践创新能力强的复合型人才,以适应新经济发展。土木工程测试技术作为工科专业的核心课程,具有抽象性、概括性、实践性强的特点。因此,根据课程特点在教学改革过程中要多方位加强学生对工程现场的认识;与传统教学相比,需开展课前课中课后多维度课程建设;积极引导学生参加学科竞赛,以达到以赛促教的目的;课程实践创新过程要注重思政教学,激发学生的爱国情怀和学习斗志。