转向整体视域的深度学习:多维理解及实现机制

区别于线性平面的浅层学习过程,深度学习具有多维立体性,体现在知识、思维、能力、情境四要素的整体性发展之中。其中,知识联结是深度学习得以产生的基础与前提;复杂性思维的调动是深度学习得以维持的支架;问题解决能力生成是深度学习产生的必然结果;文化情境浸润是深度学习萌芽的土壤。深度学习的实现依赖于知识、思维、能力、情境四要素的系统性整合与协同性发展,并在深度学习三维螺旋结构的建构与演进中推进学习的纵深进程。

我的班级观

什么是班级？不同的人可能会给出不同的答案。但班级作为学校教育教学的基本单位,在学校系统中占据着十分重要的作用,关于这一点则是毋庸置疑的。因此,以先进的教育理念为指导,确立现代意义的班级观,并由此对班级管理者重新定位,是素质教育的必然要求。在我的教育实践中,对＂班级＂概念的理解逐渐由浅入深、由低到高,使＂班级＂概念逐步由班级授课制的学习共同体走向了文化的高度。

准确把握“政治能力”的科学内涵--深入学习习总书记系列讲话精神

习近平总书记关于"领导干部要提高政治能力"这一重大命题,把我们党"讲政治"的要求提高到了一个全新的水平。准确把握"政治能力"的科学内涵,是深入探讨这一问题的基本前提,也是学深悟透的基本功。总书记关心的这个"政治能力"要义深邃,需要从能力的来源、结构要素和功能作用等多维度来剖析,才能准确理解;这一与"领导职责相匹配"的政治能力,特指与我国当前发展阶段特点相适应的领导干部所必须具备的政治素质。

The Equivalence Theorem of Appoximation for Two-dimensional Baskakov Operators

In this paper, we study the convergence rate of two-dimensional Baakakov operators with Jacobi-weights and the approximation equivalence theorem is obtained, making use of multivariate decompose skills and results of one-dimensional Baskakov operators.