高校公修计算机多维立体化教学改革探究

针对高校公修计算机教学改革,比较了传统教学、多媒体教学、网络教学和混合型教学模式的异同。融合早期教学模式的特点,提出了高校公修计算机多维立体化教学模型。针对该教学模型,通过发展公修计算机教学理念和建立数字化教学平台,多维立体化教学的方法和手段得到了研究和发展。该模式将多个教学环节进行了有机集成,建立了一套数字化教学实施方案和评测机制,并对未来的公修计算机教学提出了新的构想。

案例式多维立体化教学法的在信息类课程中的研究与实践

针对理工类计算机专业信息类课程的教学与课程特点,讨论以案例为牵引,引用心理学和教育学的思想,在尊重学生心理变化与差异的同时实现协同式层级化教学方法,并在信息技术基础课程中应用,以提高教学效果。

基于多维立体化教学思路的工程造价课程教学改革探索

工程造价课程教学依然使用不适应新形势下社会发展需要的传统教学方法。应推动工程造价课程改革的进程采用多维立体化教学,使教学内容直观易懂,加强学生动手能力培训,提高学生的职业能力及就业能力。

给水排水科学与工程专业多维立体化教学模式研究与实践

给水排水科学与工程专业将流体力学以及与工程学相关的学科理论、方法进行了一个综合。学生在学习该专业会感到难度较大且涉猎范围较广,在学习过程中,应该多与专业教师沟通,在讲师的指引下共同探讨该专业的难点与奥秘。本文旨在研究给水排水科学与工程专业多维立体化教学模式,以提高该专业的教学效果,仅供参考。

给水排水科学与工程专业多维立体化教学模式研究与实践

水是人类赖以生存的重要资源,随着经济的迅速发展,水资源的使用成为社会广泛关注的重点问题。水资源是城市发展和农业生产的重要因素,随着中国综合国力和经济实力的发展,中国国民的生活质量也显著提高,社会话题逐渐由“国民GDP”逐渐演变为“节水节能、低碳生活”,人们对城镇排水系统也越来越重视。以水资源的利用为重点研究内容的给水排水科学与工程专业已经具有半个多世纪的发展历程,该专业能够从工程实践的角度为中国城镇给水排水系统培养优秀人才,但由于给水排水科学与专业涉及了大量的流体力学、设计学与工程学的学科理论与学科内容,导致学生在学习该专业的过程中面临着大量困难,利用多维立体化的教学模式能够有效地帮助学生解决学习过程中存在的问题,从而提高教学效果,对培养中国城镇给排水系统优秀人才具有极大的促进作用[1]。首先分析了该专业教学中所存在的问题;其次探讨了完善给水排水科学与工程专业教学的措施;最后对给水排水科学与工程专业多维立体化教学模式进行了研究。

施工组织设计课程教学改革探索——多维立体化教学视角

施工组织设计是建筑工程领域一门非常重要的课程,具有较强的实践性。在教学过程中,教师要注意对学生实践技能的培训和锻炼。在传统教学中,教师对学生动手操作能力培养不足。基于此,文章在研究过程中,运用多维立体化教学思路,对施工组织设计课程教学改革进行探索分析,并提出一些合理的改革建议。

基于Blackboard平台的大学物理多维立体化双语教学实践与探索

通过在大学物理双语教学过程中引入多维立体化的教学模式,结合教学资源、教学过程和考评体系等方面的建设与完善,构建基于Blackboard平台的网络环境下的多维立体化双语教学模式,为提高大学物理双语教学的质量,探索双语教学的新方法提供参考。

高校创新创业教育教学多维立体化研究——基于OBE教育理念

创新创业教育已成为我国高等教育的重要育人课题。基于OBE教育理念,提出高校创新创业教育教学的多维立体化,探索创新创业教育与思政教育、专业教育融合育人理念,构建创新创业课程体系、创新创业教学体系、创新创业实践体系,实现创新创业的普及性教育、提高性教育、个性化教育的多维立体教学的开展。

商务英语专业多维立体化实践教学体系的构建研究

以需求理论为依据,通过问卷调查发现商务英语专业学生需要掌握8种通用商务实践技能和10种特定岗位商务实践技能。以商务实践技能为教学内容,以体验式学习理论为范式,以课内教学实验、课外商务活动、校内商务实训和校外商务实践4种教学形式为架构,构建了"(8+X)×4"多维立体化实践教学体系,调查表明该体系能够有效地培养学生的商务实践能力。多维立体化实践教学体系的构建对开设商务英语专业院校的实践教学具有参考作用和方法论启示意义。

新工科背景下的智能终端软件开发课程教学改革与实践

安徽工程大学计算机与信息学院对智能终端软件开发课程进行了新工科背景下的教学改革与实践,改革针对智能终端软件开发课程教学中的痛点问题,“回归工程”走向“融合创新”,基于“以问题为导向的项目驱动型(POPBL)”教学模式,通过横向结合多课程领域知识,由浅入深纵向贯穿项目案例教学,从专业角度鼓励学生关注社会问题,引导学生从实际需求出发,分解复杂问题。实践表明,课程教学改革有效提高了智能终端软件开发课程教学的有效性和高阶性,实现了知识趣味化、内容多元化、项目串联化、培育立体化,塑造了学生“主动探究、学以致用、合作探讨、开放创新”的未来软件工程师素养。

基于应用型人才培养的《食品化学》课程教学改革研究

依据齐鲁工业大学应用型人才的培养目标,构建了食品化学三模块多层次的课程体系。融知识传授、能力培养、素质教育于一体,构建了多维立体化教学模式和多元化考核方法。实践效果表明,该教学改革有效提高了学生的综合应用能力和实践能力,取得了较好的教学效果。

新工科背景下农业院校工科基础课程“金课”建设探究——以河南农业大学为例

新工科背景下,本研究以“金课”建设为契机,通过对农业院校工科基础课程在教学内容的构建、教学模式的革新、实践教学的强化、评价机制的创新等方面进行大力改革和建设,探索出一系列可行的教学项目和实现途径,以期提升大学生的“双创”能力,培养其成长为创新型、复合型人才。