多维立体式教学对三创人才培养体系构建

三创人才培养理念以人才能力培养为核心,强调对学生主动思考和学以致用能力的培养。传统的课程教学模式中,学生无法体现思维和个人能动性。本文从教学形态、时空及考核与评价方式多维化出发构建了线上与线下的教学形态、实践教学平台、过程化考核与教学质量评价体系相结合的检验模式。通过多维立体化教学模式,激发和培养学生创造、创新、创业能力,探索三创人才培养体系的构建。

基于多维立体式的建筑企业融资模式的研究

本文主要从建筑企业融资的现状及存在的问题研究,根据建筑企业的特点及融资方式的不同,找到适合建筑企业融资的模式,为建筑企业的持续发展解决资金供应的问题。

新时代推进高职教育现代化多维立体式创新模式探析

新时代推进高职教育现代化要根据新的历史特点准确快速找到自己独具特色的目标定位,不断深化新一轮高职教育现代化的多维立体式人才培养创新模式,从顶层设计、治理体系、资源整合、基本功能、内涵建设等方面加快推进高职教育新一轮改革创新再出发。

地方转型高校“多维立体式”外国文学育人模式的新探索——以玉林师范学院为例

外国文学传统育人模式存在三方面弊端:人文教育日渐走向低迷;外国文学教育理念精深化与实践肤浅化之间的矛盾;外国文学人文教育的普遍性与特殊性之间的矛盾。为此,"多维立体式"外国文学育人模式必须践行:实用教育与人文教育的平衡发展;课堂教育与课外教育(第二课堂教育)的密切结合;"五有"视域下地方转型高校"多维立体式"外国文学育人理念和模式的切实实行。"多维立体式"外国文学育人的方法为:多维交叉法;课堂理论和课外实践交织法;立体呈现法。其实践展开形式为:以玉林师范学院文学与传媒学院教学班为重点的教育实践,到以全校通识讲座为基础的教育实践,最后到以广西地方转型高校为对象的教育实践。"多维立体式"外国文学育人模式将促进地方高校转型过程中的内涵式发展,提升高校大学生人文素养,深化外国文学育人模式的新探索。

高校教师多维立体式评价激励机制设计

分析了江西高校教师评价与激励的现状,从价值维度、时间维度、空间维度、评价主体维度及评价客体维度构建了符合高校教师发展多维度立体式的评价激励机制以及实施途径,旨在保证评价的公平性,维护高校评价激励的严谨性,以提高高校人力资源管理水平。

谈“多维立体式”习题课教学

本文是作者教学实践过程中提出的一种新的习题课教学法。并就这方法的优点展开讨论,旨在加强习题课教学,以提高学生分析问题,解决问题等多方面的能力。

多维立体式抽采技术在采煤面的应用研究

瓦斯是煤矿生产中的重大自然灾害之一,是制约矿井安全生产的重要因素,如何治理和控制瓦斯是矿井安全生产的关键技术。本文通过对西铭矿48709采煤面采取的多维立体式瓦斯治理措施的研究分析,针对性地探讨研究了高瓦斯采煤面如何能够在安全、经济、可靠、有效的治理措施下得到安全回采,以确保矿井长治久安。

应用型院校多维立体式工程图学教学模式改革与实践

针对应用技术型高校工程图学教学中存在的问题,提出多维立体式工程图学教学模式,通过建立图学课程群,"第二课堂"、"以赛促学,以赛促教","双导师制"等方式,实现知识与技术技能相统一。

“互联网+”多维立体式农村电子商务人才培养模式研究

在当今"互联网+"新形态下,不仅拓宽了电子商务发展的空间,同时也对农村电子商务发展提出了新的要求。本文首先介绍了"互联网+"环境下多维立体式农村电子商务人才培养的意义,并从农村电子商务应用人才的培养现状进行分析,抽取"互联网+"环境下农村电子商务人才培养多维性的主要特性,并在此基础上详细阐述了"互联网+"环境下多维立体式农村电子商务人才培养途径与策略。

基于多维立体化模式的数据库原理教学改革与实践

数据库原理及应用是软件工程等相关专业的一门重要的专业课程。阐述并分析该课程的教学现状,结合其课程特点,提出以多维立体式教学环境为核心的课程教学模式改革思路,并以具体院校为例,说明该方法不仅能提高教师的教学能力,还可以提升学生的学习兴趣,促进学生对课程原理知识的理解,提升学生的实践操作能力,从而培养新时代的创新人才。

论毛泽东“多维立体”治国方略

“治国方略”是一个历史范畴。以毛泽东为核心的党的第一代领导集体在探索中国革命和建设道路上结合我国国情和时代要求,选择和确立了以人民群众政治运动和思想政治工作为手段和途径,以“政策为主、法律为辅”为基本特征,以人民民主专政和伦理治国为核心和关键的“多维立体”治国方略。这五种具体治国方略又分别从理论和实践两个层面构成了高度有机组合、双向互动的治国方略系统。

四种现代组织结构模式的心理效应问题浅析

组织结构模式是指社会组织的组织结构的典型形式。现代组织结构模式主要有事业部式、矩阵式、多维立体式和自由式等四种。组织结构模式的心理效应 ,是指各种组织结构模式对社会组织中不同层次的管理者以及普通组织成员的心理活动所具有的积极或消极的影响作用。不同的组织结构模式具有不同的心理效应。本文对四种组织结构模式的心理效应问题作了分析。

初中物理教学应把握好“三度”

近年来,我们在教学中坚持因材施教的原则,认真把握好“三度”（即教学的广度、深度和梯度）,收到了较好的效果。现将我们的做法作一介绍。