多维立体课堂场所下的高职数学全景育人实践研究

数学是高职教育体系中一门非常重要的学科,它可以引导学生研究数量与空间形成的关系。在新课程改革的背景下,要求高职数学教师运用信息技术促进学生更好地学习数学知识。要求教师适应时代发展,更新落后的教学理念,运用多维立体的课堂和数学教学内容,为学生创造良好的数学学习环境,让学生积极参与数学课堂学习,他们不仅可以在探索数学知识时获得丰富的知识和经验,还可以提高数学学习能力,形成数学素养,落实全景育人理念。

深度学习高中英语课堂的内涵与构建

深度学习高中英语课堂基于人本主义教育思想、认知主义学习理论和外语教学理论,以培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的“全面发展的学生”为逻辑起点,是由课堂主体、教学信息、教学环境等围绕深度学习的发生、发展与达成而运行的有机整体。教师可遵循“育人性、整体性、活动性、生成性”原则,采取四大策略实现多维立体的深度学习高中英语课堂构建:即注重师生真实交流营造课堂的“温度”;落实课堂育人目标提升课堂的“高度”;贯通语言感知与认知奠定课堂的“厚度”;联系语言语境与生活开拓课堂的“宽度”。

在小学音乐教学中奥尔夫音乐教学法的应用研究

在中国式教育下,小学音乐课堂上经常是老师唱一句、学生跟唱一句,教师讲音乐知识、学生记记就完成了。这种传统的音乐教学方法,使得课堂枯燥乏味。而奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的引入,却改变了这种现象。奥尔夫音乐教学法让学生从本能中学习音乐,在游戏中掌握知识,充分调动了学生学习的积极性,更从不同程度上发掘了学生的音乐潜质,促进了学生的创造思维和感受音乐的艺术性。