基于FMEA的多维联合教学模式在外科护理实习生医院感染教学中的探索

目的探讨基于失效模式与效应分析(FMEA)的多维联合教学模式在外科护理实习生医院感染教学中的效果。方法选取宁波市中医院2021年7月至2022年3月的39名外科护理实习生作为对照组,另选取2022年7月至2023年3月的42名外科护理实习生作为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组通过FMEA分析失效模式,并从发生可能性、侦测可能性、严重度三个维度计算风险优先值(RPN)选出高危因素,根据高危因素制定并实施教学改进计划。比较观察组护理实习生FMEA实施前后RPN分值,以及两组护理实习生理论测试、操作测试、手卫生执行率、手卫生准确率情况。结果观察组实施FMEA模式前RPN值1534,实施后明显下降,降至185,下降率为87.94%;观察组护理实习生的理论测试、操作测试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=9.51、6.35,P均<0.05)。观察组护理实习生的手卫生执行率与准确率均高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)分别=5.81、6.34,P均<0.05)。结论在外科护理实习生医院感染教学中应用基于FMEA的多维联合教学模式不仅能增加护理实习生综合学习能力和感控意识,也减少了科室运行风险。

多维教学模式在神经病学理论教学中的教学效果探究

探讨基于微信平台的CBL联合PBL多维教学模式在神经病学理论教学中的教学效果。方法 选取我院神经病学医学生60人,分为两组,应用传统教学法、多维教学模式。对比教学效果。结果 研究组学生理论成绩及格率、病例考核成绩、综合能力、满意度均优于参照组(P<0.05)。结果:实验组学生的理论成绩及格率、病例考核成绩、综合能力以及满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在神经病学理论教学中应用基于微信平台的CBL联合PBL多维教学模式,能够显著提升教学效果,值得进一步推广应用。