多维诵读,感受“诗趣”——《荷叶圆圆》教学琐思

《荷叶圆圆》是一首散文诗,形象生动,富有意趣。教学时,可沿着“个性读—想象读—对比读—创意读”的路径,引导学生感受诗韵、诗意、诗境中的趣味,并收获创作的乐趣。

多维诵读有效感知与积累小古文研究

小学阶段,古文学习也是语文课程中的一个重要的内容,它包括古诗词和小古文等,小学生只需熟练背诵文章,以此来提升文学素养。只了解重点字词的释义即可,不需要学习一些复杂的文言文知识,教师需要通过丰富多样的形式来鼓励学生进行诵读训练,让学生能有效地明白文章内容与中心思想。本文主要讨论了如何进行多维诵读来提升小学生对古文的有效感知,以及督促小学生进行古文积累的策略。

浅谈统编教材小古文教学策略

文言小古文离孩子们的生活太遥远,不论是词语的理解、言语形式还是内容的感悟,对小学生来说都是一项很大的挑战。结合每篇小古文所在单元的人文要素,教师要从儿童的角度优化设计:在创设情境中,激兴萌趣;在多维诵读中,积淀语感;在多层理解中,融通古今;在适度拓展中,尝试表达。

至善诵读，小学阶段小古文教学的重点

统编版教材从三年级开始精选了浅显易懂的经典文言文,我们称之为“小古文”。这对低年级的学生来说,无疑是具有一定挑战的,但“小古文”对于学生的言语生长意义重大。纵观统编版教材中的小古文,都是以故事为主体,体现了鲜明的语法规则,但其情节简单、语言相对浅显,教师可以借助多种形式的朗读,提升学生内在的认知意趣,真正为学生核心素养的提升奠定坚实的基础。本文提出要对比朗读,明晰节奏,品析小古文独特的语言魅力;借情境朗读,渲染情境,再现小古文鲜明的情节内容;借积极体验,深入感知,体悟小古文可感的内在意蕴。

把握要“点”,为阅读教学增添一抹亮色

一堂高效的阅读教学课是一个个教学价值点构成的,教师在文本解读时就应该充分把握教材文本的特点,在尊重学生认知需要的同时,通过教学设计将这些原本零散的教学价值点聚合成为一个有机的整体,串联起整个阅读教学,从而促进学生核心素养的高效发展。

动静结合打造高效语文课堂研究

语文教学要在动静结合中引领学生向文本深处迈进,从而提高语文课堂教学效率。文章提出要多维诵读,为意境感知铺设路径;静思默想,为思维历练开掘通道;情境表演,为品析词句架设桥梁;仿照练笔,为高效输出创设平台。

低年级儿童诗教学策略探析

苏教版小学语文教材中大量编选了现代儿童诗,这一题材以经典的语言、丰富的形式、大胆的想象以及天真的童趣,深受低年级学生的喜欢,也是引领学生言语能力发展的重要载体。文章提出要在多维诵读中初步体验儿童诗、在想象画面中洞察儿童诗大意、在体悟情感中体察儿童诗意境、在实践想象中历练儿童诗语言,从而真正促进学生核心能力的发展。

统编教材文言文教学策略探微

学好文言文对学生语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造以及文化的理解与传承,有着不可替代的作用。统编教材选编了不少的文言文,要求我们引导学生展开深入探究。在课堂上,教师可从适切导入、多维诵读、故事演绎、深度思维、拓展延伸等五个角度,引导学生沉入文本,与文本对话、与人物对话、与作者对话,理解体验文本的内容情感,获得语文素养的提升。