解析课程规划改革中“多能一专”的约束性——普通高校体育教育专业的现实思考

依据教育部课程规划改革的有关指导文件和精神,各地院校已做完新一轮教学计划的改制工作。本文以普通高等师范院校现代教育理念基点的“多能一专”为视点,以体育教育专业“专业技术课程”(简称术科)学时递减后可能出现的专业质量问题为论据,解析了“多能一专”复合型人才这一目标实现中的受限因素,即社会分工、培养方向和生源专业基础。

构建“多能一专”体育教育专业人才培养模式的思考

探索新的体育教育专业人才培养模式以适应学校体育教学改革与发展的新需求。在分析当前体育教育专业传统的"一专多能"人才培养模式的优势和不足的基础之上,结合学校体育改革实际,提出了构建"多能一专"人才培养模式的设想,即强调"多能"、兼顾"一专"的"全能型"新的人才培养模式,同时,提出了一些教学改进建议。

“一专多能”与“多能一专”——试论音乐表演和音乐学专业人才培养模式的特点

职业的多样性和社会对人才需求的多样性，决定了高等教育人才培养模式的多样性。在高等师范院校音乐人才培养中，有音乐表演和音乐学两个比较传统的专业，其人才培养模式应分别突出“一专多能”与“多能一专”。

吉林体院“多能一专”的健美操专修课程体系的实践研究

采用文献资料法、调查访问法、观察等方法对如何构建“多能一专”的健美操专修课程体系进行了分析和研究,旨在不断完善健美操教学课程目标和教学内容,提高教学质量,培养适应21世纪社会需要的健美操合格人才提供理论和实践参考。

谈高师音乐教育专业“多能一专”人才培养模式

高师音乐教育专业是以培养中小学音乐教师为主要目标,他们不仅要有扎实的专业知识还要全方位的掌握音乐专业的各项技能,同时还要具备较全面的文化修养和综合素质。本文就音乐教育专业培养"多能一专"人才进行论述。

高职高专“多能一专”复合型音乐人才培养探讨

本文从课程体系、人才培养方式、专业教学资源、实践实训平台等方面分析高职高专音乐人才培养现状,提出高职高专“多能一专”复合型音乐人才培养路径:构建以岗位技能为核心的课程体系;创新以职业能力培养为目标的人才培养方式方法;创建人才培养教学资源库;搭建多层次多元化开放式实践育人平台;打造“双师型”教师队伍。

小学教育专业“多能一专”人才培养模式的探索——基于卓越小学教师培养视角

关注小学教师尤其是农村小学教师的培养历来被认为是振兴教育的基础。小学教育专业人才培养模式也被认为是培养合格小学教师的关键。小学教育专业的"多能一专"人才培养模式构建与实施,是淄博师专升格以来持续进行十几年的教学改革成果的结晶。从培养"卓越小学教师"的角度,对"全科培养"与"多能一专"人才培养的关系、内涵,"多能一专人才培养模式"的制定依据、制定原则、注意解决的核心问题等方面,进行了较为详尽的探讨,并对该模式下的具体实践效果作了概况总结。希望能够对国内专科层次小学教育类专业的健康发展起到积极的促进作用。同时,也对本科层次的小学教育专业专业建设起到借鉴作用。

农业产业化需要高层次“多能一专”的实用型人才

农业产业化的形成，对农村人力资源提出了高要求，为农村职业教育的改革与发展提出了新课题，更为如何解决好农村经济发展依靠教育，教育为农村经济服务提供了新的机遇。我认为，要使职业教育改革真正适应农村产业化进程的需要，关键的问题还是首先要解决好到底培养什么样...

展艺术教育成果 育‘多能一专’人才——我省和第二届中师艺术节剪影

四川省第二届中师艺术节是一项面向全体教师和学生的群众性活动,各中等师范学校普遍开展了“人人唱一首歌、参加一个文艺节目的表演、画一幅画。

试论师范美术教学中的“多能一专”

高等师范美术教育如何办学的问题，不但关系到高等师范美术教育本身，而且关系到我国的中小学美术普及教育问题。由于对文化基础知识的理解不断加深，人们普遍认识到美术知识是文化基础知识，它对于陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才，起到重要的作用。实行“多能一专”教育模式。

培养多能一专的复合型美术教育人才

培养什么样的美术教育人才,从建国到现在争论了几十年,随着时代的发展,人们观念的更新,经过全国从事美术教育事业的几代人的艰辛努力,反复实践和不断改革探索,大家逐渐得到了共识,那就是美术教育事业要适应社会主义市场经济的需求,要为社会主义精神文明和物质文明建设服务,就必须培养具有较高思想、文化、艺术素质,德、智、体全面发展,具有美术专业知识技能和多方面艺术修养的复合型人才,才能肩负全国各级学校的美术教育、提高全民族审美素质、造就二十一世纪一代新人的历史使命。

培养多能一专的复合型美术教育人才

培养什么样的美术教育人才,从建国到现在争论了几十年,随着时代的发展,人们观念的更新,经过全国从事美术教育事业的几代人的艰辛努力,反复实践和不断改革探索,大家逐渐得到了共识,那就是美术教育事业要适应社会主义市场经济的需求,要为社会主义精神文明和物质文明建设服务,就必须培养具有较高思想、文化、艺术素质,德、智、体全面发展,具有美术专业知识技能和多方面艺术修养的复合型人才,才能肩负全国各级学校的美术教育、提高全民族审美素质、造就21世纪一代新人的历史使命.对于培养什么样的美术教育人才,是多年来争论的焦点.一种观点认为艺术规律是共同的,没必要刻意追求“

对高专音乐教育专业人才培养的思考

创新音乐教育专业人才,培养目标多元化,培养途径多样化,提高教师素质,是培养适应社会发展的应用型人才的重要因素。

提质培优背景下高职小学教育专业人才培养改革探析

提质培优行动计划是国家为实现职业教育和经济社会有效结合的重要方针,根据当前社会需求变化,为培养多层次高质量专业技能人才提供了更加有效的支持。本文从分析小学教育专业改革必要性和培养目标定位入手,设计了“教学实践”一站式培养人才培养模式,构建了“课程+实践+技能”三位一体小教专业考核体系,提出了对应实践岗位设计课程结构的建议,以期为高职层次小学教育专业人才培养改革提供参考。

谈高师音乐系科专业教师的素质

现代教育注重人的素质的培养和提高.学生素质的高低从侧面反映了教师素质的高低,教师的素质对学生素质有着极重要的影响,甚至可以说直接影响到学生的素质.素质教育若仅是针对学生而言,而将教师排除在外,则极易步入空谈的泥淖,很难达到预期的效果.当然,不排除极少数自主性很强的学生有可能通过自学和自我教育而获得较高的素质.这是少部分例外.大家都明白教师与学生之间应该是一桶水与一碗水的关系,但似乎并不知道教师该如何得到这一桶水,它应该是怎样的一桶水,鉴于教师在教学中的主导作用,素质教育无疑应该首先对教师的素质提出高标准和严要求.音乐教师主要对学生的音乐素质产生着重要的影响,因此,音乐教师对音乐教师的综合素质,尤其是音乐方面的素质应提出比以往更高的标准和要求.以下专门就这方面谈谈我的观点,

社会需求视野下体育专业社会体育指导方向人才培养的分析与思考——以湖南工业大学为例

当前国内的健身教练行业刚刚形成雏形,有相当大的市场潜力,健身教练水平的高低将直接决定会员的健身活动是否科学合理,关系着健身一族的训练质量,安全保障及生活方式。因此,通过调查与分析,本文把社会需求的健身教练与学校的人才培养方案相结合,综合分析俱乐部健身教练的发展现状以及社会人员对健身教练从业人员的职业需求,并与学校的培养目标与课程设置相接轨,进一步完善高校体育专业培养模式。目的是培养适应俱乐部发展需求,具备扎实的健身理论基础、熟练的专业技能、良好的职业素养,符合社会需求的多能一专的应用型体育人才。

论教育的复合化与专业化

多年来我国一直重视和致力于教育改革,但就全国来说我认为我国的教育改革不算成功。其中一点就是毕业生找不到工作企业招不到人。究其根源,毕业生企业用不上。我国教改使得大众化及复合型教育的全面实施冲击了精英化培养。复合型人才我国需要,但专业化人才我们更需要。二者丢一不可。

“高师”音乐专业教学,究竟问题出于何方?

“高师”音乐专业的专业教学,似乎长期陷入误区:“一专多能”的口号喊了多年,可似乎根本未培养出几个真正具有“多能”标志的学生!有人将此归咎于“肓目向音乐学院看齐的不良倾向”,于是提出把“一专多能”改成“多能一专”,似乎把“多能”放在前面,“多能”就有了保障。而此举仍然不见效!大概还是因为:“

对师专音乐专业培养规格的认识与思考

师专音乐教育专业的培养规格正在摸索之中,经过这些年的教育教学实践、毕业生和用人单位反馈的信息,大家都总结了不少宝贵经验,归纳了不少行之有效的教育教学方法。