小学语文阅读教学文本的多角度阐释

在语文阅读教学中,教师应当紧紧抓住小学生记忆力强、想象力丰富的特点,引导他们从多个角度对文本内容进行思考、分析、揣摩,在深入剖析文字语言的基础上,挖掘文本当中所蕴含的情感要素,并通过对核心主题的比较来厘清文本情节脉络,进而为学生阅读能力的提升打下坚实基础。

《圣经》中文译本群的目的论阐释

在中国文化语境中经历的一书多译传统使《圣经》中译呈现出译本群图景。译本群的出现客观上是由于教义传布的推动,在目的论视阈中更是为实现翻译目的多重文化权力因素相互协商并观照翻译的结果。这一结果促进了《圣经》多维价值的彰显,使宗教文本在新的国际化语境中更多地担当了文化使节的角色,为文本的多角度阐释开辟了更广阔的言说空间。

双音复合词“知趣”考察

从词汇语义学角度出发,立足于典籍文献,对双音复合词"知趣"进行历时考察,可以发现"知趣"的词素义具有选择性;其词项产生机制具有多角度的阐释性。