“双N认证”多证书制度的双元制本土化实践探索——以机电一体化专业为例

在国家职业教育改革的大环境下,构建了一种全新的双元制本土化“双N认证”多证书制度,在本区域内遴选大、中、小型稳定发展的企业,打造多层次校企双元育人平台,通过国家、学校、N家企业共同认证,构建国家认证职业技能等级证书、国家认证X证书和企业认证技能等级证书等多种职业标准证书制度,实现多级目标激励和多通道人才培养。匹配目标岗位精确构建标准参照考试题库,将证书知识点、技能考核点融入教学内容中,构建“认知教学-专业综合实训-证书”的教学体系,实现岗、课、证融通,为区域产业输送高素质复合型技术技能人才,实现多方共赢。

实施多证书制度 深化高职教学改革

实行多证书制度培养，使职业技能训练由一种向多种发展，对于提高毕业生素质，推动就业准入制度实施，促进职业教育的改革与发展具有重要意义，同时也对高职教学改革提出了更高的要求。文章从高职院校实行多证书制度的重要意义和实施过程中如何进行教学改革提出了自己的建议。

高职院校实施“多证书”制度的国际化趋势

职业资格证书认证体系的建设,架起了专业与职业之间的桥梁,实现了高学历层次向宽职业资格体系拓展,突出了职业能力的宽泛性。本文从高等职业教育的国际现状以及我国高职教育实行"多证书"制度的必然性和推行"多证书"制度对高职院校的要求等方面来阐述高职院校实施"多证书"制度的国际化趋势。

坚持高职办学特色探索以能力为中心的培养模式

本文突出高等职业教育的办学特色,通过制定以能力为中心的教学计划,构建实训教学体系,实行“多证书”制度和培养学生的关键能力等方式与途径来探索以能力为中心的培养模式.