乡村振兴进程中农村多语教育实施的可行性与路径研究

随着全球化进程、中外交流的日益密切以及国内高考政策的改革,我国许多大中城市顺应发展需要,设立多语种教学试点。而社会对小语种人才的大需求与培养此类人才的小比重所形成的供不应求局面使得多语普及进程屡屡受碍,多语言教育深入基层难上加难。因此,多语教育课程设置有限、地域发展不平衡、教学资源与师资力量短缺、课程开设种类单一化等开展现状急需缓解。本文将考察正处于乡村振兴进程中典型地区的外语学习现状并立足于乡村多语教学研究现状,探索多语言教育走向基层的多样化路径,以期突破当下多语教育受阻的瓶颈。经研究得出:通过创新人才培养模式、加强教师队伍建设、加大教育资金补给等方式有利于优化乡村多语教育存在的问题。

关于多语教育的哲学思考

多语教育已经纳入全球教育体系当中,并随着教育的普及走入人们的生活世界。从发展观的角度来看,人类通过多语教育认识世界,将自我和世界相融合,促进人类的和平发展;从过程观的角度来看,多语教育是一个“体会、领悟、品味、咀嚼乃至顿捂”的过程;从否定观的角度来看,多语教育是一个敢于否定自我和借鉴他人的过程;从批判观的角度来看,多语教育好比一个思想观点相互“厮杀的战场”,持不同观点的人在这块领域上相互碰撞;从反思观的角度来看,多语教育的成功需要反思的智慧,这种智慧要时刻伴随着我们,贯穿多语教育始终。

欧盟多语教育政策及其基础教育阶段的实践

近十几年来,欧盟出台了一系列有关多语教育的政策措施和指导性文件,这些政策和文件对欧盟国家的语言教育,尤其是基础教育阶段的外语教育产生了较大的影响。为了迎合经济全球化的发展趋势以及出于保护人类语言和文化多样性的需要,多语教育和多元文化的理念和实践有必要在一定的广度和深度上继续推行。

卢旺达的多语教育政策与汉语传播

卢旺达的多语环境现状与其历史和政治权利斗争有关,前殖民地语言——法语和象征意识形态的英语成了种族大屠杀之后替代种族区分的身份标志。多语教育政策在法语、英语、卢旺达语错综复杂的关系背景下出台。实施之后,卢旺达语渐渐受到重视,英语的地位依然稳固,法语日渐式微。但限于客观条件、政治环境以及目前多语教育政策实施效果不理想等因素,卢旺达的语言教育仍面临诸多难题。卢旺达的多语教育现状给汉语传播带来了契机,也带来了挑战。

新疆地区双语多语教育与研究

新疆各民族不同语言的长期接触和相互影响形成了母语、第一语言和第二语言之间相互兼用或兼通 的局面,使新疆成为事实上双语和多语共存的区域。

语类教学法对我国民族地区多语教育的启示

我国少数民族地区学生由于缺乏进入高层社会和获得经济资本语言资源的通道而被边缘化,导致他们在学习中语言水平很难提升,总体竞争力不强。本文通过引介悉尼学派语类教学法,分析其发展历程、理论基础及教学方法,进而结合少数民族学生多语学习特征,从使用民族学生母语拉近编码取向距离、强化和再语境化语类知识两个方面得出语类教学法对我国少数民族多语教育的启示。

语言国情视域下中英与多语教育政策研究

中国和英国是亚洲和欧洲最古老的国家之一。不同的历史文化传统、移民模式和人口构成形成了不同的人口特征、社会形态和治理模式。这些特质决定了两国在进行语言规划和制定语言教育政策时的侧重点有所不同。本文通过梳理中英两国的语言国情,提出了建设性的思考。

多语教育带来良好的社会回报——基于加拿大语言能力调查

世界经济一体化的发展促进了各国交流和全球贸易的增长,进而增加了对多语种人才的需求,反之,语言学习的推进也在一定程度上促进了全球经济的发展。加拿大作为典型的移民国家,长期以来实施多元文化政策和多语、双语政策,形成了多语种并存的局面,同时,各语种的地位和使用状况随着时代的发展产生了极大变化。加拿大统计局调查显示,多语种人才的就业前景较好,能够为社会创造更多的经济财富。为培养具有全球意识的人才,促进经济的发展,加拿大政府坚定实行多语政策。

从伊塞克湖州二道沟村东干中学看吉尔吉斯斯坦共和国的多语教育

二道沟东干人是130多年前从中国迁移到今吉尔吉斯斯坦共和国伊塞克湖地区的回族人的后裔,二道沟村是多语并行的东干人聚居村。二道沟东干中学多语教育受到国家语言政策变化的深刻影响。虽然东干学校多语教育存在诸多问题,但学校多语教育模式获得了持续、稳定发展。吉尔吉斯斯坦共和国学校多语教育有利于促进多语社会的形成,进而推动多元文化社会生态的形成。语言和文化的多样性促进了不同民族间的理解与合作,从而缩小了各民族间的差距。

全球化背景下欧盟多语教育体系研究及借鉴

为了加强欧盟各成员国之间经济贸易的往来和人员的流动性以及迎合经济全球化的需要,欧盟自成立以来一直致力于推进多语教育。它先后出台了一系列推动多语教育的政策甚至法规,并在不同的教育阶段,采取了多种实践措施来实施多语教育。在全球化背景下,随着"一带一路"倡议的实施,中国正在与越来越多的国家进行多领域的合作,中国对外语人才的需求日益呈现出多样化的态势。因此,中国需要借鉴欧盟的做法,实施多语教育战略,培养多种外语人才,增强国家的软实力。

德国联邦外语竞赛及其多语教育背景

德国联邦外语竞赛历史悠久，规模庞大，政府支持力度大，选手参赛方式独特而有新意，比赛组织工作科学而系统，在德国学校开展多语教学进程中起到极大的推动作用，对国家提高国民外语水平，促进多民族交流方面功不可没。德国联邦外语竞赛的开展与成功与整个欧洲的一体化进程及其多语化教育要求密切相关。

我国多语教育研究现状、问题及发展趋势

我国多语教育研究成果丰富,研究话题不断扩展和深化,学界对多语教育的重要性、独特性和复杂性达成了共识。然而,我国多语教育研究在概念内涵、语言关系、教育体系等方面认识仍待完善。我国多语教育研究要在深入了解新形势下我国多语教育概念内涵的基础上,创新研究话题,探索具有中国特色的多族教育理论体系;以铸牢中华民族共同体意识为主线,厘清多语教育中多语和多元文化关系,加强多语互动发展研究;以服务国家发展战略为使命,加强多语人才培养研究。

《跨学科研究视角下的多语教育》评介

《跨学科研究视角下的多语教育》(Interdisciplinary Research Approaches to Multilingual Education是2019年由劳特利奇Routledge)出版社推出的希腊爱琴大学Eleni Skourtou教授和Vasilia Kourtis-Kazoullis副教授、加拿大多伦多大学Themistoklis Aravossitas教授和Peter Pericles Trifonas教授合作编写的著作。该书专题介绍了多语教育领域诸位学者的研究成果,为读者呈现了跨学科视角探究教育计划和政策、多语教学、语言多样性以及信息和通信技术与语言学习相关研究。本文通过简要介绍各章节内容的基础上,分析了该书突出特点,指出存在问题,探讨了对我国多语教育教学思考,以期为我国多语教育教学及其相关研究的开展提供借鉴与参考。

试析多语教育在民族学生知识习得中的作用

语言是教育的中介桥梁,语言习得的熟练性制约学生整体素质的培养,作为少数民族聚居的地区,双语教育和多语教育成为民族教育的特色之一,多语教育的效果对民族学生知识的习得起到至关重要地作用。

当代南非高等教育中的多语教育实践

为了确保国内各民族语言的平等发展和使用,当代南非政府实行了多语制的语言政策。以国家的政府为蓝本,绝大多数大学都制定了自己的多语政策。本文以南非的西开普敦大学、开普敦大学、斯坦陵布什大学等为例分析了当前南非高等教育中的多语教学实际,从而总结概出了所存在的问题,发现政策与实践之间的差距。

科威特多语教育简述

科威特最先是由国际贸易带起来的一个国家 ,是各国商旅云集的一个“大港” ,至今保持了传统商业社会的特点。其人口的一半是来自世界各地的外国人 。

德国的多语教育及启示

多语教育在德国不仅变成了社会的需要 ,也为高等教育的多元化发展提供了土壤。在德国国际化的进程中 ,移民家庭起到了特殊作用。

美国双语/多语教育政策的变迁、反思及其启示

美国自1860年代开始至今150余年以来的双语/多语政策变迁历史可划分为三个主要阶段:内战后到二战前的同化与英语优先阶段;二战及冷战期间的外语优先与多元化阶段;冷战后至今的保守主义与多语主义竞争阶段。对美国双语/多语政策变迁及其得失进行梳理与反思,可以为我国双语/多语政策的制定提供重要的参考。我国当前推进双语/多语教育应从以下几个方面入手:在低学龄阶段引入双语/多语教育,在公立学校建立双语/多语教育试点,支持和鼓励双语/多语教育方面的研究,注重双语/多语教育的师资培养,以及对双语/多语教育项目进行规范等。

中亚多语教育战略及其对中国语言文化传播的启示

近20年来,中亚各国政府实施适合本国国情的多语教育战略,对中亚地区的语言状况产生重要影响。中亚多语教育战略加剧外部势力在中亚争夺语言空间,形成语言竞争态势,对中国的语言文化传播提出新的挑战。本文通过分析与解读中亚地区的多语教育战略,提出进行科学合理的外语教育规划、发挥区域性国际组织的纽带作用、进一步发挥孔子学院和孔子课堂的平台作用等建议,希冀推动中国的语言文化传播与"一带一路"倡议顺利实施。

欧盟多语教育政策指导下的外语教育实践

在多语教育政策的指导下,欧盟各国的外语教育蓬勃发展。首先,各国都制定了适合自身发展的外语教育政策,以确保外语教育的顺利有序地实施;其次,外语教育已覆盖了各个教育阶段,并且采用了许多行之有效的教育方法;再次,各国在外语师资的选拔和培养上都有严格的规定。欧盟的外语教育实践为中国的外语教学提供了很好的借鉴。