低年级阅读教学的有效策略

阅读教学在小学语文教学中用时最多,尤其在低年级,阅读教学属于为整个语文教学打好基础的阶段,并不是一味强调多读,而需要与其他语文教学活动,比如听、说、写、思、演、画等有机结合,互相渗透,互相推进,使阅读教学呈现丰富多彩的样态,才能让阅读在培养学生语文核心素养的过程中发挥独特的作用。

初中语文写作教学中“多读、多看、多思、多写”策略的应用方法

写作能力的高低是衡量学生语文综合能力的关键。但由于诸多因素的影响,当前的初中语文写作教学仍主要局限于“写”,使得学生语文核心素养的发展受到影响,因此,教师应当积极探索写作教学的新路径,其中,“多读、多看、多思、多写”作为一种综合教学策略,逐渐受到一些教师的关注。基于此,本文立足于“多读、多看、多思、多写”的核心内涵,从读、看、思、写四个方面来具体论述相关教学策略。

多读 会读 善读--阅读教学的实践探索

在素质教育背景下,教育部门更加关注学生的个人素养,要求教师及时调整教学理念,优化教学手段。其中,在语文教学过程中,教师应认识到阅读教学的重要性,借助多元化的教学方法,提高阅读教学质量,让学生多读、会读、善读,享受阅读的乐趣。

有料、有趣、有用的小学生文言读本——推荐《“1+X”文言文专题阅读》

统编小学语文教材中的文言文有12篇之多,数量较此前各个版本的小学语文教材都有大幅度增加,对于学生的学和教师的教提出了更高的要求。无论教师还是学生,想要加强文言语感、提升文言修养,只能靠熟读多读。教材中的课文,应该精读熟读;在课外也要尽量多读,反复接触文言文的语言形式,自然可以慢慢熟悉,进而熟练掌握。可是课外文言读物品种繁多,应该如何选取呢?新近出版的《“1+X”文言文专题阅读》的六年级分册(含三至五年级篇目)或许是一个不错的选择。

有料、有趣、有用的小学生文言读本——推荐《“1+X”文言文专题阅读》

统编小学语文教材中的文言文有12篇之多,数量较此前各个版本的小学语文教材都有大幅度增加,对于学生的学和教师的教提出了更高的要求。无论教师还是学生,想要加强文言语感、提升文言修养,只能靠熟读多读。教材中的课文,应该精读熟读;在课外也要尽量多读,反复接触文言文的语言形式,自然可以慢慢熟悉,进而熟练掌握。

读书之约

那个夏夜,我躺在床上,对妈妈劝我多读课外书的话不以为然:读这些书有什么用?还不如多读读课本呢!就在我迷迷糊糊快睡着时,眼前突然出现了一道光。我连忙用手捂住眼睛,可又因为好奇,把手指偷偷张开一条缝。只见一只胖乎乎的熊猫正飞在半空中,它围着我转了个圈。我仔细看,发现它背后长了一对书页似的翅膀。当它飞起来时,背后的书页就会“唰唰唰”地翻动。

领导干部要多读哪些书

中国共产党历来重视学习,是一个勤于学习、善于学习的马克思主义政党。领导干部爱读书、勤读书、善读书是好事,要读什么样的书、读书的目的是什么是建设学习型政党、学习型党组织要解决的问题。鲁迅先生说,读书须杂。我们不反对领导干部广泛涉猎天文地理、历史文化等,

多读 多感 多悟——关于古诗词教学的思考

古诗词的教学在中学语文教学中的重要性不言而喻，但由于古诗词语言含蓄精练，距离现在又年代久远，因此古诗词的教学又常常是一个难点。究竟该怎样教好古诗词？笔者认为，关键是要引导学生多读、多感、多悟。

陈平原谈读书

【多读“无用之书”】李浴洋:陈老师,每年的4月23日是“世界读书日”,很高兴可以就“读书”这个话题和您做一次访谈。关于“读书”,您先后写过《书里书外》《书生意气》《漫卷诗书》《读书的风景:大学生活之春花秋月》与《读书是件好玩的事》等。我注意到,从1990年代开始,差不多每年的“世界读书日”,您都会应邀撰文或发表演说来谈“读书”。

做好政法宣传报道须学会“两追两赶”

许三多是《士兵突击》中一位“傻根”式的人物,他克服种种困难,不埋怨、不抱怨,不放弃、不懈怠,从一个农村孩子逐步成长为一个“兵王”。他靠的是什么呢?靠的就是在任何艰难困境中不懈奋斗的精神。也许政法融媒体宣传工作与“许三多”没有什么必然的联系,但是这种不懈奋斗的精神是值得我们记者学习的。“追风赶月莫停留,平芜尽处是春山”。我们除了在新闻事业上进一步发扬他的这种“兵王”精神以外,还要努力做到多学、多写、多练,把能力作风“追”上来;多谋、多思、多融,把创新意识“追”上来;多看、多读、多问,把工作现场“赶”下去;多做、多修、多为,把“躺赢”心态“赶”下去。

“多读多写多背”的利弊分析——兼论分类异步推进综合整体发展的语文教学战略

一、“多读多写多背”的解构 在语文教学中，类似“多读多写多背”的提法不少，对于这些似是而非、模糊不清的常识性说法，如不加思考就盲目搬用，只能降低语文教学的效能，销蚀语文教学的科学理性。

激发兴趣 多读多写——从名家学习语文的体会中透视语文教学的基本规范

近日拜读了《我们怎样学语文》一书，获益良多。该书编者王丽老师约请了国内一大批知名学者、作家、科学家、艺术家等共七十余人，撰写自己早年学习语文的经历与体会，以优美的文笔讲述小时候的语文学习对自己一生成长的影响。笔者在通读全书后发现，这些名家的成功无不与其年幼时的语文教师关系密切，在他们的成长过程中都幸运地遇到了优秀的语文教师，

给年轻的你八条建议

1.在年轻时培养读书的兴趣凡人越老越麻木,你现在已比不上三五岁的小孩子那样好奇、那样兴味淋漓了。你长大一岁,你感觉兴味的锐敏力便须迟钝一分。你如果在读书中寻出一种趣味,你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。这种兴趣你现在不能寻出,将来永不会寻出的。……兴味要在青年时设法培养,过了正常时节,便会萎谢。书是读不尽的,就读尽也是无用,许多书没有一读的价值。你多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力;所以你须慎加选择。

初入职教师不妨多读五类书

近几年,在国家大力倡导＂全民阅读＂、各级教育行政部门倾心打造＂书香校园＂的大背景下,广大中小学教师的阅读氛围越来越好、阅读意愿越来越强、阅读兴趣越来越浓。但对许多初入职教师来说,面对琳琅满目的书籍,选读什么类型却成了问题。初入职教师该读些什么书呢？我通过对多位名优教师成长轨迹的观察研究,结合自己多年的教学与阅读实践,建议初入职教师不妨多读五类书。一、学科专业类：

铸造那朵金蔷薇——如何以阅读推动写作

语文教师可能都有这样的经历：学生和家长常常问出一些大而不当的问题——比如，“怎样才能写好作文？”他们希望你用几分钟的时间，教他一个简明的方法，从此可以行遍天下。回答此类问题，也只需四字——“多读，多写”，与提问一样，笼而统之，几近于“正确的废话”。然而，课堂却还得自己去面对，

领导干部读书可避“得意忘形”之害

人生失意之时,名利离你远去,本真向你走来,可以静心读书,可以让平常心重新回归疲惫浮躁的躯壳。失意之时多读乐读,多思勤想也是真正静下心来去正视自我,反思失意原因的重要途径,在失意中读书,也是从失败中奋起,这是从失意中走出的开始。然而得意之时呢？得意之时要不要读书呢？

常读常新的经典,汲取不同层次的知识

从进入中医学院开始,就逐渐学习中医经典论著,尤其是四大经典,而经典的学习将伴随今后。那么为什么无论哪个层次的学习,都离不开四大经典的学习？众所周知,几乎每一位中医临床大家都是对经典条文了然在心,对于《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《本草纲目》等经典著作,不仅是序言、条文记忆精准,甚至背诵,更重要的是临床的灵活应用。

如何让学生爱上读书

长期以来,许多知名专家提出要多读多写.但一线教师最大的困惑是学生不肯读书.学生不爱读书的原因是什么？或许是读不懂,或许是没兴趣.所谓读不懂,原因主要不在于读不懂字词本身,而在于无法领会文本蕴涵的意义;换言之,不能理解作者的内心世界,因为书中的内容与学生的生命离得太远.所谓没兴趣,是因为他们所读的东西没有和他们的生命产生关联.

朱光潜谈读写

朱光潜在《谈文学》的序中说：“学文学第一件要事是多玩索名家作品，其次是自己多练习写作，如此才能亲自尝出甘苦，逐渐养成一种纯正的趣味，学得一副文学家体验人情物态的眼光和同情。到了这步，文学的修养就大体算成功了。”作者虽是针对文学趣味而言，但所重的仍就是多读多写。多读多写，本是很传统的看法，但朱光潜有自己的体会。