多重阅读样态:思维能力的训练场--以《在长江源头各拉丹冬》的阅读指导为例

阅读指导教学浮于浅表的现象屡见不鲜,主要缘于思维训练的缺乏,要打破这种桎梏,应贯穿阅读思维的培养理念,通过“相持式”品读形成思维张力、“对阵式”比读构建思维格局、“溯流式”辨读进阶思维品质,构设阅读多重样态,形成阅读教学指导思维能力的训练场,丰富学生的阅读方式,发展学生的阅读情思,进而促进其精神成长和语文素养的提升。