论语素的分类

ξO 分类是将纷繁复杂的事物条理化的最重要的方法,也是人们的认识科学化的一个必不可少的步骤。 分类就是使用一定的标准对一系列的事物进行判断。运用标准有个要求:就是对不同类的事物,或同一事物的不同侧应选用不同的标准;而对同类事物或同一侧面则应该用一个标准贯彻到底,否则就很难得出正确的结果。

“语素”教学刍议

在过去相当长的时间里,我们对语素的学习研究是不够重视的。据我们耳目所及,不少有影响的大学文科教材,对语素的阐述也十分简略,没有给它予应有的地位和评价。近几年来,继歧义词组、多义词组之后,对语素的介绍、论述日渐增多,开拓了新的局面,取得了不少新的成果。习作者试图就这方面的学习所得,发表点滴不成熟的意见。

浅谈语素

《中学教学语法系统提要》(以下简称《提要》)中,新提出了“语素”这个术语,并且把语素作为五级语法单位中最低一级语法单位。在教学中自然会遇到这样的问题:为什么要建立语素这一级语法单位?语素和有的语法著作中提的词素是什么关系?语素和汉学、词的关系怎样?语素内部可以怎样分类?木文就个人在教学中的体会。对以上诸问题,谈点粗浅的看法,请诸位同仁批评指正。

汉字辩证四题

一汉字科学性辩证汉字需要科学地去认识。现今的所有不同观点,并不都是建立在科学分析基础上的,相当一部分文章感想多于科学,感情多于科学,笞汉字者如此,颂汉字者也不免于此。什么叫科学分析,那就是要拿出事实来.事实就是统计分析,就是实验分析。而我们现今的统计和实验还做得太少太少。因此,说汉字是“科学”的,具有“

谈汉字与文化及其他

我热烈祝贺北京国际汉字研究会这次学术座谈会的胜利召开。 我想谈三点想法。 第一、要深入研究、讨论文化与汉字的关系问题,一般说,“文化”是人类创造的精神物质结果的总和,汉字是汉民族的伟大创造,是民族智慧的结晶。汉字与文化的关系,一是汉字是汉民族文化的一部分,汉字与文化是部分与整体的关系,汉字的创造和使用是一种文化现象,要研究从汉字看汉族文化,如通过甲骨刻辞研究殷商文化,通过青铜文字研究青铜文化,从汉字的造字与发展的历史看文化的历史,如汉字中从“女”

组词

组词这样的训练在小学阶段是常见而重要的,一般情况下学生不会感觉有太大的难度,但偶尔也会出现一些让人纠结不清的问题。在四年级下册《尊严》一文中,有这样一段文字＂当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时……＂文后的生字出现＂杰＂字,有学生就组词为＂杰克逊＂,马上有学生反对,说：＂这不是一个词,不能这样组,老师说过不能组人名。＂

运用语法分析,助力高效备考

语法知识,初中不教,高中不学,成为很多考生的知识短板。其实,在高考备考的过程中,懂得一些语法知识,运用语法去解决阅读和写作的问题,可以收到事半功倍的效果。汉语一般可分为五级语法单位:语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。语素是最小的音义结合体,最小的语法单位,比如:单音节语素、双音节语素、多音节语素。