多项技能综合考核模式在危急症护理实践教学中的应用效果

[目的]探讨多项技能综合考核模式在护理专科生危急症护理实践教学中应用的可行性及其对护生综合素质的影响。[方法]将我校2013级高职护理4个班192名学生随机分为两组,其中实验组3个班采用多项技能综合考核模式;对照组1个班采用传统考核模式,技能考核结束后对两组护生进行问卷调查、考核成绩和抢救成功率的分析。[结果]实验组护生心肺复苏术的技术与非技术类考核成绩明显优于对照组(P<0.01);实验组心肺复苏术抢救成功率高于对照组(P<0.05)。实验组护生气管插管术考核中的抗压耐挫能力、语言沟通能力评分优于对照组(P<0.05),三角巾包扎术考核中的语言沟通能力评分优于对照组(P<0.05)。实验组大部分护生赞同多项技能综合考核模式,且认为此模式对提高护生非技术能力有帮助。[结论]多项技能综合考核模式在护理专科生危急症护理实践教学中应用是可行的,且有助于护生综合素质的提高。

构建以工作任务为导向的护理专业综合技能考核模式

传统的护理专业技能考核模式是学科性的,不关注护理对象的人本性和护理操作的综合性,学生缺乏综合分析问题和解决问题的能力。这种模式下培养的护生,在校内实训室技能考核可能是高分,但到临床上不能很快适应,出现校内护理技能考核与护理临床实践明显脱节而凸显其弊端。护理综合技能考核模式是考核护生"以工作任务为导向,解决护理综合性实际问题能力"的考核模式,旨在培养护生解决护理综合性实际问题的能力,将学习过程和工作过程与护生能力的培养和个性的发展紧密结合起来,培养护生的综合素质和整体护理能力。

基于综合能力培养的护理技能考核模式改革与实践

对基于综合能力培养的护理技能考核模式进行改革与实践。考核项目与临床护理实践脱节,考核标准繁琐,考核形式单一,这些都是护理技能考核模式存在的问题。对此,要从考核项目、考核标准、考核形式这三方面来进行改革与实践,以提高学生的临床思维能力、动手能力、创新能力、科研能力。此举对深化护理教学改革、提高教学质量、推进护理教育的国际化进程、培养高素质应用型医护人才具有重要的积极意义。

中专护生毕业临床综合技能考核模式的探讨

我院为适应整体护理模式的发展，从96年至98年对81名中专实习护生，实施毕业临床综合技能考核模式的探讨。三年的教学实践说明此种考试模式打破了以往毕业考试单一的操作考试，能较大面积培养学生临床思维能力、独立操作能力、应变能力，激发了学生实习兴趣，变毕业考试似包袱与压力为动力，从而在临床教学中发挥了良好的导向作用，初步取得了较好的临床教学效果。

小组合作学习模式在护生实习前综合技能考核中的应用

目的探讨小组合作学习模式在护理学实验教学中的应用效果,为护理学实验教学改革提供参考依据。方法将选取的44名护生随机分为对照组和实验组,每组22名。在护理学实验教学中实验组实施小组合作学习模式,课程结束后采用自制的调查问卷了解实验组对小组合作学习模式的评价。结果实验组实验考核成绩优于对照组,两组比较差异有显著性(P<0.01)。实验组焦虑自评量表得分显著低于对照组(p<0.01)。实验组绝大多数护生认为合作性学习在达到教学目标的同时能提高人际沟通能力,培养团队合作精神,有助于激发学习兴趣和增强自信心,提高教学参与度。结论小组合作学习模式应用于护生实习前综合技能考核,有利于发挥护生学习主动性,增强团队协作能力,提高对知识的实际应用能力。

护理技能综合实训教学与考核模式改革的研究与实践

目的:为珠海市卫生学校培养与建立一支"全科护理"专业师资团队。方法:成立课题组,确定成员与任务分工,建立临床案例试题库,集体备课,明确研究方法,对照组实施教学,进行"全科护理"师资培训,干预组实施教学模式改革,评价教学效果等。结果:中职护生课后"能力测试"成绩均比课前有显著性提高。期末案例分析成绩均比期中有显著性提高,而2015级护生的进步明显优于2014级。结论:采用模拟临床护理查房或教学查房的情景,引导护生进行案例分析活动,并在模拟的护理工作情景下,以小组为单位团队合作完成护理工作任务即护理技能综合实训的教学与考核模式,能有效地提高中职护生的临床思维能力和综合运用知识、技能、态度的能力,且采用"全科护理教学模式"效果优于"分学科教学模式"。

工程测量技术专业实训教学考核模式改革探究——以测量基本技能综合实训为例

工程测量技术专业具有较为鲜明的教学做一体化的专业特色,实训课程在教学过程中尤为重要,测量基本技能综合实训是工程测量技术专业学生前导课程的综合实训,是将单个任务项目化。通过该实训,学生能够掌握测量仪器的基本操作方法,为深入学习测量相关理论知识奠定了基础。文章结合当前一线岗位需求,就如何改革传统教学思想,提高实训课堂教学效率,以培养高素质技能型人才为最终目标,对教学考核模式改革进行了讨论和研究。

多元化教学模式在PIVAS药学实习生带教中的应用效果分析

目的分析多元化教学模式在静脉用药调配中心(Pharmacy Intravenous Admixture Service,PIVAS)药学实习生带教中的应用效果。方法选取永州市中心医院药剂科于2020年7月—2023年4月接收的20名药学实习生为研究对象,按照不同时间段将实习生分为两组,其中2020年7月—2021年11月纳入的10名药学实习生为对照组,采取常规实习教学;2021年12月—2023年4月纳入的10名药学实习生为观察组,采取多元化教学。对比两组技能考核成绩(医嘱审核能力、制度和流程知晓率、操作能力)、实习鉴定成绩(组织纪律、工作态度、个人仪表、学习态度、专业技术)、教学综合评价评分(对课堂的满意度、对PIVAS的兴趣、对团队合作能力的认同、对未来工作的期待)。结果对照组技能考核评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。对照组实习鉴定评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。对照组教学综合评价评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在PIVAS药学实习生带教中采用多元化教学模式更具优势,不仅能够提高实习生的个人综合素质,且实习生对教学模式的评价更高。

高职药学专业综合技能实训教学改革的探索与实践

高职教育的培养目标是培养能够适应社会主义市场经济的高级应用型、技能型、复合型人才，他们既具有一定的专业理论知识，又具有较强的实际操作能力，既具有较好的专业素质，又具有良好的职业能力如就业和创业能力、社会协调能力，是生产、服务及管理一线的实用型人才。这决定了培养学生综合技能是药学高职教育的重要组成部分，是提高学生实践动手能力和创新能力的重要途径。我校通过对药学专业职业岗位能力的调研与分析，结合制药行业的发展趋势，在第二学年末开设了为期2周的药学综合技能实训课，重点培养学生的职业从业能力、职业适应能力和职业发展能力。

微生物学检验实验教学模式的探索与改革

通过整合实验教学内容,开设自主设计综合性实验;采用多媒体教学与讨论式教学相结合的实验教学方法;学生参与实验教学全过程;完善实验考核制度,综合评价学生实验技能;指导学生课外课题、实习前的强化训练等多种形式对微生物学检验实验教学模式进行了探索和改革,加强了课程的实践性和实用性,加强了学生学习的自主性和各种综合能力.

综合性护理技能考核模式的探讨

目的:探讨综合性护理技能考核模式在护生护理技能考核中的应用及效果。方法:选择本校护理专业2013级护理本科班学生,用整群抽样法将120名学生分为对照组和实验组。实验组60人采用综合性护理技能考核模式,对照组60人采用传统护理技能考核模式。通过考核成绩,对护生及临床教师进行问卷调查的方式比较考核结果。结果:实验组技能考核平均成绩明显高于对照组(p<0.01),问卷调查表结果经统计学分析,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:综合性护理技能考核模式全面考核了学生的职业素养,评判性思维能力,团队协作能力及临床护理的基本知识,基本技能与操作水平。能够培养护生综合运用专业知识、专业技能、人文社会知识的能力,为护生顺利进入护理岗位胜任临床工作奠定了良好的基础。

温州职业技术学院 创新机制 提升人才综合素养

近年来,温州民营经济开始进行产业结构调整和升级,对高技能人才的需求开始增大。为适应这一趋势,温州职业技术学院不断探索、完善与民营企业、行业企业的合作办学模式,借助民营企业的灵活机制及行业优势,凝聚更多的优质教育资源,进一步提升办学质量。在专业建设的过程中,学院融汇吸收了大量优质的企业资源,其中包括企业的文化资源、技术资源、人才资源等,对课程创新、人才培养起到了巨大的推动作用。立足“六共”机制,深化专业建设学院领导认为,作为一所在民营经济环境中办学的高职院校,只有主动贴近相关行业和民营企业的需求,

医学本科生临床实习教学改革探讨

为探讨医学本科生实习教学管理难点,提高教学质量,通过对我院1999级本科实习生考核成绩分析发现,由于诸多因素的影响,学生的临床基本操作技能及综合分析能力、动手能力明显偏低.要想保证医学本科生教学质量及临床实习效果,必须改革现有的医学教育管理体制、教学模式及教学大纲.

构建“三统一 多元化”工学结合高技能人才培养模式

提高高技能人才培养水平,培养以岗位能力为主的高技能应用型人才是国家经济结构调整和国民经济发展的必然要求,但是,从当前高等职业技术教育的状况看,还远远跟不上形势发展的需要。人才培养目标、课程体系仍然没有打破传统模式,特别是人才培养的运作机制缺乏灵活性,人才培养模式还没有从传统的模式中完全脱离出来。

计算机组装与维护教学方法探索

从教学内容、教学模式、考核方式三个方面对计算机组装与维护课程进行了探讨,并对每个部分提出了一系列切实可行的措施。实践证明,笔者的教学实践能显著提高学生的积极性,快速而系统地提高学生的实战能力,对同类课程的教学有一定借鉴价值。

医学专业学位研究生导师团队培养模式的构建——卓越医生培养机制前提下

在创新型国家建设过程中,我们需要大量具有创新意识、创新思维和创新能力的应用型专门人才。随着人民生活水平和健康意识的不断提高,对高层次应用型医学人才的需求也越来越迫切,这就需要我们不断转变教育观念,不断创新医学专业学位研究生培养模式。一新形势下医学专业学位研究生培养工作的要求医学专业学位研究生培养应依据人才成长及医学教育工作规律,将提高人才综合素质作为中心,积极迎合医学领域交叉整合的趋势,创新研究生教育模式,培养高层次、高素质的复合型医学专门人才。

中小学劳动课和劳动技术课教学常规心理实验研究

本研究以教学心理学和技能心理学为理论依据，以我国劳动教育大纲为参照，为我国中小学劳动课和劳动技术课教学设计出一种通用的教学模式，并将此教学模式运用于普通中学的英文打字课教学之中进行验证。实验结果表明：此教学模式灵活性较强，易于教师掌握，参加实验的学生在劳动知识和劳动技能方面较未参加实验的学生掌握得更快。