小学数学学困生认知结构与课堂教学管理模式的研究

21世纪是一个高度智能化、高度信息化的时代，要求每个小学生都应该具备一定的数学素养。这就要求小学数学教育面向全体学生，使每个小学生都主动地学习数学，在数学上有所发展。然而，实际教学中还存在不少的数学学习困难的小学生（简称小学数学学困生），“学困生”的出现是困扰小学数学教师教学的一个突出难题。挖掘这些小学数学学困生的形成原因，探究小学生的数学认知结构，

浅谈8S管理模式在大专护生实践教学管理中的应用

在大专护理专业实践教学管理中引入8S管理模式,通过整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约、学习活动,创造优雅的学习工作环境,形成良好的秩序和严明的纪律,从而减少浪费,提高效率。我院用该模式管理学生,使学生在实践教学过程中更加规范自己的行为,提高自身素质。

浅谈教学方法及其管理思考——以工科院校CDIO模式高等数学教学为例

探讨了CDIO模式下的工科院校高等数学教学及管理问题。首先介绍了CDIO工程教育模式以及我国当前工科院校高等数学教学中实施CDIO的必要性，然后由高等数学的特点，提出了以教师为主导，以学生自主学习和研究为主线的参与式的教学管理模式。这种教学模式有助于培养学生CDIO的各种能力，对我国本科应用型人才培养模式创新具有一定的意义。

关于大专数学概率教学模式的研究

数学概率统计存在于我们日常生活的各项实践活动中,相对于其他学科而言,概率统计具有很强的实践性。大专数学概率的学习侧重于学生实践能力的培养,然而,由于现在大多数的大专学生数学基础相对薄弱,在数学概率学习中难免会出现各种各样的问题。所以,研究大专数学概率的教学对学生来讲具有很强的现实意义。

实现小学教学管理科学化、规范化的深度思考小学数学教学中培养学生核心素养初探

教育管理制度是保证教学顺利正常进行的重要基础条件,也影响着学校改革目标的实现。我们需要改变传统的教学方式,不断完善小学阶段的教学管理模式和方法,消除小学教学管理工作中存在的问题。本文就小学教学管理中存在的问题,以及小学教学管理规范化、科学化的对策进行探讨,希望能够促进我国小学教学管理工作的不断完善。

构建灵活多样的大专数学教学体系

结构单一的大专数学教学体系已不能适应大专教育多元化人才培养的需求,而建立灵活多样的大专数学教学体系要做到:建立多元化的大专数学教学管理模式;建立适合不同专业群的多元化大专数学课程体系;建立灵活多样的大专数学教学体系必须以培养学生思维能力和应用能力为目的。建立多元化的大专数学教学体系必须以灵活多样的"课堂教学"模式为基础,必须以开设多样化的数学课程为前提,并将大专数学教学与多样化的网络资源融合起来,发挥信息化教学的优势。

五年制大专数学实施分层次课堂教学的探索与实践

本文针对目前五年制大专学生的文化基础差异,提出了数学分层次课堂教学法的含义、理论依据和具体的做法,小结了实践体会。

刘国钧职教中心专业实体教学管理

刘国钧职教中心创办于1989年,占地6.9万平方米,建筑面积4.2万平方米。被教育部认定为国家级重点职业高中。学校设有机电、财经、信息三大专业门类,分支专业23个,近3000名在校生。现有职业高中、职业中专、综合高中、普通中专、成人大专和本科、五年一贯制大专等多个办学类型,与南京大学、南京气象学院、江苏理工大学、常州工业技术学院等高校联办各类型的高职班,还在武进、溧阳等地建立了分校。学校注重教学管理科学化,经过多年探索,构建了专业实体教学管理模式。

新的教学模式在初中数学教学中的作用初探

在我国现阶段的数学教学工作中．新课程理念首先对教师的教学观念提出挑战。教师不只是知识的传播者和教授者．更要努力尝试成为学生个体成长与综合素质提升的指导者和助手，与学生共同经历知识探索与研究的过程．成为学生的学习伙伴。让学生热爱数学、探索数学、进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们带着浓厚的兴趣认识新知、掌握技能。

大学数学教学方法探讨

由于数学的深刻性、抽象性和广泛性导致了数学是一门枯燥乏味、晦涩难懂的学科。这一学科特点给数学的教与学的过程带来了一定的难度。本文从如何增强学科趣味性和激发学生求知欲两方面探讨了大学数学的教学方法和技巧,总结了调动学生学习数学积极性的方法。

地方高校数学专业人才培养模式的改革与探索

地方高校是国家加强教学管理、培养专业人才的重要基地,承担着重要的社会责任和使命。然而,在地方高校的所有专业中,发展最不尽如人意的就是数学专业。因为数学专业的就业面较窄,且当前缺乏完善的人才培养模式,导致教学管理无法达到预期目标。因此,有必要对地方高校数学专业人才培养模式的改革进行深入探索。为此,笔者从地方高校数学专业人才培养模式的现状出发,对现阶段存在的问题以及改革的必要性进行深入细致的分析和探讨,从中得出相应的解决措施。

关于职高数学教育教学改革的探索与思考

职高数学作为一门重要的工具性基础学科，是学好其他专业课的基础。但现在职高学生数学基础很不理想，大部分职高学生对数学学科缺乏兴趣，这是我们面临的现状。因此，我们在课堂教学过程中要从学生知识现状出发，重视学生的基础，因材施教，转变教学管理模式，转变课堂教学模式，同时还要借助现代教学手段充分调动职高学生学习的积极性和主动性，有效提高职高数学课堂教学的实效。

谈应用题的课堂教学模式

建立良好的课堂教学模式是实现教学管理科学化、标准化,有效提高教学质量的重要手段。小学数学应用题教学在培养学生数学能力、发展智力中占有举足轻重的地位。遵循儿童思维发展规律和知识本身的内在联系建立起基本的教学模式,有助于以不变应万变。

我国的数学教育评价向更深层次发展

1991年4月11日到4月16日在西班牙Calonge召开的“国际数学教学及其结果的评价研讨会”(简称Calonge会议)上,我们发表了题为《数学教学中的教育评价》和《数学教学评价在中国》两篇论文,比较全面地阐述了我国的“目标评价教学”的实施及其效果,为大会提供了具有说服力的数学教育评价促进数学教育发展的例证,向与会的37个国家60余位代表展示了我国数学教育评价的现状和发展远景,受到大会的好评。国际会议后。

构建灵活多样的大专数学教学体系

结构单一的大专数学教学体系已不能适应多元化人才培养的需求。建立灵活多样的大专数学教学体系要做到:建立多元化的大专数学教学管理模式,建立适合不同专业群的多元化课程体系;建立灵活多样的大专数学教学体系,必须以培养学生思维能力和应用能力为目的,必须以灵活多样的"课堂教学"模式为基础。必须以开设多样化的数学课程为前提。将大专数学教学与多样化的网络资源融合起来,发挥信息化教学的优势。

福州经济开发区“双元制”成人大专班开学

9月16日,福州市经济开发区管委会和马尾区人民政府在培英学校举行开发区首届成人大专班开学典礼。这个班由亚洲仿真(福建)公司、闽江大学和开发区培英学校联办,在全省首先采用“双元制”教学管理模式(即学校和企业联办,以企业为主;理论和实践结合,以实践为主。)

青竹湖湘一外国语学校数学“国培”纪实

青竹湖湘一外国语学校传承长沙市一中成熟的教育教学管理模式，办学十年来积累了丰硕的教学教研成果，为承办各类培训项目奠定了坚实的基础。学校承办2015国培计划“能力提升工程”种子教师学科研修数学3班、4班的研修已圆满完成。

在初中数学教学中引入学分制管理模式

数学是一门较为抽象的学科，初中生正处于形象思维阶段，普遍认为数学难懂难学，而对数学表现出很强的畏难情绪，学习动力不足。学生被动参与，机械接收，将数学课上成了机械的记与背、算与做的程序化课程，学生并未得到知识与技能的全面提升。这与新课程改革相违背，无法适应教育形势的发展，这样的教学管理模式势必要被淘汰。

关于独立学院大学数学教与学一体化的改革与研究

高校管理的目标是通过有效的教育使得学生成人成才,独立学院的大学数学课程理论性较强,而独立学院发展迅速,自身的管理机制处于两张皮,两条平行线,即教学管理,学生管理。不交叉的机制使得课堂教学达不到最佳的效果,学生在课堂没有最好的自我约束能力发挥,主动提问能力发挥,一定程度上打消了学生和教师的积极性,因此迫切需要一个更加完善的管理模式,使得学院前景更加广阔。

基于合作学习模式的初中数学教学路径

合作学习是近年来十分盛行的一种学习模式,它不仅能充分体现学生的课堂主体地位,还能使学生之间形成一种相互帮助、相互竞争的学习关系,对增强课堂教学活力和学生学习热情都十分有效。但从目前合作学习在初中数学课堂教学中的实际应用效果来看,不仅未达到如此效果,还出现了负面效果,合作课堂呈现出低效低能的态势,学生学习依然是"穿新鞋走老路",这一现状与教师的教学观念和教学管理有着直接的关系,合作学习需要教师拥有新视角、新观念,否则,难以取得实质性的效果。