形势与政策课大专题教学的设计与实践

专题教学是形势与政策课中一种最基本、最常用的教学方式.高校中开展的各种专题讲座,内容都比较单一,大多是一事一议,虽然针对性和时效性较强,但是完整性和系统性较差.对两个或以上单一专题进行整合而成的综合性大专题,在高校形势与政策课教学中有其独特的重要价值：一是有助于克服形势与政策课时的浓缩化,二是有助于增强形势与政策教育的吸引力,三是有助于提高形势与政策课程的实效性.在规划设计大专题的教学内容时,要合理把握好相关性、整体性和实践性原则.在大专题的教学设计和教学组织中,还要正确处理好切入点与落脚点、热点与疑点、关键点与着力点这三大关系.

基于七大专题优先的高中生物学业水平应考复习策略

越是应考复习时间紧张越是要突出七大专题的集中复习。一定要多角度精选习题，反复强化重点过程和核心概念才会收到全面收获70％容易题，大面积提高及格率的效果。把选择题专题分成五个小领域一基本概念领域，基本过程领域，基本计算领域，基本事实领域，基本技能领域更有利于提高复习的清晰度和针对性。选择题专题的五个小领域中基本概念领域是重中之重。

善用“微专题”,提升高三数学三轮复习质量

"微专题"复习是相对"大专题"复习而言的."微专题"复习没有"大专题"复习的枯燥冗余,避免了"大专题"复习中"前面太简单、后面太困难"的尴尬情况,有目标、有针对性地解决学生当前产生的问题,帮助学生快速梳理知识点和总结方法经验,学生参与积极性高.