新时代大中小学生思想引领一体化模式探析

新时代大中小学生思想引领一体化是从个体教育的全阶段、全链条、全环节来把握大中小学教育的全过程。贯彻始终是新时代大中小学生思想引领一体化的题中应有之义,它既符合唯物辩证法的总特征,又是对列宁灌输思想的应用,也是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求。构建新时代大中小学生思想引领一体化模式,必须围绕“一个平台、四种角色、四大模块、一份成绩单”等方面开展全新的制度设计和实践探索。

构建大中小学一体化思想引领、价值塑造运行机制实践路径探析

人的思想品德形成发展是规律性、持续性的过程,是由浅入深、从具体到抽象、从内化到外化再到新内化、新外化的螺旋上升过程。近年来关于大学生思想政治素质的忧虑增多,除有高校思想政治教育自身的原因之外,中小学时期思想品德教育也没有取得理想的效果,错过了“根正苗红”的最佳时期。因此要解决大中小学思想政治教育断层的问题,就必须建立一整套横向贯通、纵向衔接的一体化思想引领、价值塑造运行机制,从教育目标、教育内容、教育资源、管理体制等方面探索构建大中小学一体化思想引领、价值塑造运行机制的路径。

高校共青团分层分类一体化思想引领路径探索

共青团的思想引领工作是高校人才培养工作的重要组成部分。分层分类一体化思想引领工作思路是深化高校共青团改革、提升共青团思想引领工作精准化、科学化水平的重要路径。通过分析高校目前在分层分类一体化思想引领方面的不足和困难,总结苏州科技大学在该项工作中的有益经验,为高校共青团思想引领工作进一步高质量开展提供借鉴。

分层分类一体化:新时代大中学生思想引领的路径探索

思想政治工作如何与教育教学规律紧密结合,契合大中学生发展规律与成长特性,是新时代面临的重大课题。通过审视共青团有关思想引领的政策要求和理论文献,分析青少年的发展环境,提出分层分类一体化思想引领的工作原则与实施路径,着力课程引领、文化引领、网络引领,使思想引领在互动交叉的路径中得以实现一体协同。

共青团改革中如何实现大学生入党积极分子思想引领分层一体化

高校共青团改革实施方案要求党团携手开展青年思想引领工作,建构分层分类一体化思想引领工作体系。本研究根据共青团改革方案及大学生发展入党工作流程,将大学生入党积极分子分为入党申请人、入党积极分子和发展对象三个层次,并针对不同阶段设计分层一体化的思想引领体系。大学生发展入党的不同阶段理论培育和活动实践的考察内容具有显著差异,以此结合大学生发展规律和思政政治教育规律,思想引领的理论培育以分层一体化的党课教育系统为模式,思想引领的活动培育以＂双心合一两环联手＂、＂党团基层组织＋智慧平台＂、＂线上线下联动＂等模式开展党团携手教育,与理论培育相呼应。

大中学生分层一体化思想引领的现状分析——基于江苏省26所学校的调查

为较为全面地掌握我国大中学生分层一体化思想引领的现状,对江苏省26所不同办学层次的学校进行调研,发现思想引领在方向与内容方面,大中学生政治意识存在较为薄弱、政治理论学习不足的问题,道德素质水平存在不同程度的诚信危机;渠道与途径方面,思想引领主渠道发挥了一定的作用,但还需提高实效性,思想引领的线上阵地需要牢牢把握,党团教育以集中讲授和艺术体验的教育形式效果最好;有效与偏向方面,中学阶段活动开展的效果最佳,校园文化活动的开展效果较好。改进当前大中学生分层一体化思想引领工作,应加强政治信仰引领与工作强度、工作梯度,以及道德观念引领与身心发展、交往广度两个方面的协调。

高职院校共青团分层分类一体化思想引领工作实践研究

共青团的思想引领工作是高职院校人才培养工作的重要组成部分。为深化学校共青团改革,提升共青团思想引领工作精准化、科学化水平,高职院校按照分层分类的思路,以综合载体和特色载体为依托,开展理想信念教育、实施社会主义核心价值观引领、培养青年学生党团认同意识,形成具有规律性、差异性、针对性、发展性、整体性特点的分层分类一体化思想政治引领体系,并不断在实践中分析工作难点,研究如何优化高职院校共青团分层分类一体化思想引领工作体系。

“双一流”视域下大学生分层一体化思想引领模式探究

本文阐述了"双一流"视域下大学生分层一体化思想引领的重要内涵,分析了分层一体化思想引领模式的价值观形成机理,通过明确大学生分层一体化思想引领的本体特征、目标设定、基本内容、实现路径、运行机制等,提出具有理论性与实践性的大学生分层一体化思想引领模式,为推动"双一流"建设,促进一流人才培养提供新路径。

某三甲医院共青团员分层一体化思想引领工作管理的探索

文章基于公立医院视角,探索关于医院共青团员分层一体化思想引领工作的开展办法,旨在促进医院团组织建设与发展,使院团委思想引领工作开展更加精准化,更好地培养青年医务工作者的党团认同意识与职业价值观。文章依次探讨了院团委思想引领工作的开展意义,同时基于内外部影响,探讨医院共青团委开展分层一体化思想引领工作面临的障碍;基于新形势,从侧面反应分层一体化思想引领工作开展的必要性与重要性;最后提出一些大方向上的不足;并在对策层面指出,医院团委欲更好地开展分层一体化思想引领工作,需要重视团委组织的建设;在此基础之上,强调开展思想引领工作,坚持从问题出手,解决不足,顺应新形势,更好地追求分层一体化思想引领工作管理质量,最终助青年医务人员更好地成长,为祖国医疗事业培养优质、全面的综合型人才。

高职院校共青团分层分类一体化思想引领工作现状调研——以江苏省部分高职院校为调研对象

共青团的思想引领工作是高职院校人才培养工作的重要组成部分。分层分类一体化思想引领工作思路是深化学校共青团改革,提升共青团思想引领工作精准化、科学化水平的重要路径。面向江苏省内15所高职院校对共青团分层分类一体化思想引领工作现状开展调查研究,总结各校在该项工作中的有益经验,分析工作开展过程中的不足和困难,提出进一步开展分层分类一体化思想引领工作的建议。

构建高职院校共青团分层分类一体化思想引领体系探索

思想引领是新时代高职院校共青团工作的首要任务和核心要点。本文立足于高职院校实际,从高职院校分层分类思想引领的内涵、高职学生的特点、构建的主要措施三个方面开展论述,分析问题,得出结论,希望对高职院校共青团分层分类一体化思想引领工作体系的研究和构建提供一定的参考价值。

高职院校共青团分层分类一体化思想引领体系的构建

思想政治引领是高校共青团工作的核心任务,本课题结合不同学生群体,从四个角度提出高职院校共青团思想引领的方法,并结合新提出的'一心双环'团学组织格局,探究高职院校共青团思想引领一体化体系的构建。

中学思想政治课一体化研究

思想政治(品德)课程属于德育学科范畴。从广义上说,其设置跨越了小学、初中、高中及大学四个阶段,主要涉及马克思主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系等,意在运用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑,在引领学生树立正确"三观"的同时,帮助其提升复杂社会问题的应对能力。教学论以整个教学为研究对象,是对整个教学艺术性及科学性的认识。而每一个学科都有其独特的教学对象,我们将以某一学科作为研究对象的教学理论科学称作学科教学论。至此,便不难看出教学论与学科教学论二者的关系:前者是后者的基础,后者是前者的分支。

以一体化建设引领推动新时代思政教育高质量发展

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,作用不可替代。2019年,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,提出“统筹推进大中小学思政课一体化建设”。在学校思想政治理论课教师座谈会召开五周年之际,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,强调“深入推进大中小学思想政治教育一体化建设”。深入推进大中小学思想政治教育一体化建设,关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题。

基层党团建设的一体化模式研究

本文首先阐释了基层党团建设一体化模式的内涵及重要意义,详细分析了高校基层党团建设一体化的现状和存在的主要问题,并从实现党团思想文化建设的一体化、实现党团各个组织建设的一体化、实现党团制度体系建设的一体化三个维度论述了基层党团建设一体化方向,进而分别从切实发挥党委引导的积极作用、注重党团之间的政治理论学习、构建党团组织管理体制三个维度,提出了基层党团建设一体化模式的构建路径。以期更好地对共青团成员实施思想引导,加强他们的实践体验,提高广大学生的思想境界,切实推动共青团思想工作的顺利开展。

分层分类一体化视域下高校团学干部培养及管理研究

基于层次分析法,运用一体化思想,分析了当前团学干部考核当中的各项指标体系与考核系数对学生个人成长发展所起到的正向引导作用,并构建了较为完整的团学干部考核指标体系,指出了当前团学干部队伍体制建设和团学干部培养方面仍存在的机制性不足等问题。应从完善团学干部培养体制及相关考核体系等方面来推进团学干部分层分类一体化思想引领培养及管理体系建设。

凝聚青年力量 引领青春航向——新乡学院商学院团总支风采

新乡学院商学院团总支在上级的正确领导下,在团总支书记的带领下,把引领青年、凝聚青年、服务青年作为根本任务,在思想引领和开展学生活动方面取得了突出成绩,产生了广泛且积极的影响,因工作出色多次获得新乡学院五四红旗团总支荣誉称号。扎实推进班团一体化建设,活力团支部创建获得佳绩。

推进教研资一体化建设 实现铁路党校高质量发展

铁路事业是党的事业,服务党的建设和铁路改革发展是铁路党校的重要任务。如何高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,以创新为动力,建机制搭平台,加强思想引领和理论创新,推进教学科研资政一体化建设,实现铁路党校高质量发展,是当前亟待思考的重大课题。

基于内容主导的高校思想政治教育教学研究

新时代背景下,思政教育一体化建设是思政育人的重要任务和目标,也是提升思政教育教学质量的关键之举,以内容为主导的思政课一体化建设,要从教学目标、内容到教学主体、评价、反馈等要素贯通全流程发展。一方面要凸显思想引领的目标背景下,在聚焦育人、遵循梯次的原则下实现思政课内容和目标的统一序列,统一部署;另一方面在强调连贯性和整体性的任务中,努力打造一体化的研修、培训、培养、评价教学质量体系建设。

统筹课程思政与思政课程一体化建设

思政课程与课程思政虽然在实现方式上有所差异,但具有以立德树人为根本目标的内在一致性,思政课程与课程思政相互支撑,共同服务于高校思想政治工作,共同担负着立德树人的根本任务,共同发挥思想价值引领作用,共同致力于培养合格的社会主义建设者和接班人。马克思主义学院从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面入手,推动课程思政与思政课程一体化建设,将思想政治教育工作贯穿教育教学全方位、全过程,促进思政课程与课程思政同向同行"