大众化阶段高等教育的数量与质量问题探讨

质量是高等教育生存和发展的生命。因此其规模扩张必须以质量保证为基本的前提。本文从高等教育质量理论入笔,具体分析处于大众化阶段高等教育的数量扩张对质量地冲击.并引发有关质量保障的思考。

高等教育大众化阶段教学与科研关系的理性审视

本文从回溯大学教学与科研关系发展历史为出发点,通过多维度视角重新审视和思考两者的关系,进一步剖析教学与科研二者关系出现失衡的原因,进而提出正确处理高等教育大众化阶段大学教学与科研关系的对策,使二者达到内源性和谐统一。

确立新的高等教育质量观面对的三股力量和三个着力点

目前,在我国确立与高等教育大众化阶段相适应的高等教育质量观正面临着来自高等学校内部的动力、来自外部的压力以及固守落后理念的阻力。确立新的质量观是思想领域中的一场变革,需要明确、坚定变革的理论指导,抓住变革的切入点和变革的支撑点,促进变革的实现,深化教育教学领域改革,不断提高教育教学质量,推动我国高等教育事业健康持续发展。

“世界公民”:重新定义受教育的人——解读哈佛大学《通识教育审查委员会最终报告》

2016年哈佛大学颁布了将于2018年秋季实行的通识教育计划。该计划致力于使学生为公民生活做准备并且道德地参与这个不断流变的世界。《通识教育审查委员会最终报告》将哈佛大学现行的八大领域必修课程拆分为"4+3+1"结构,即四门通识教育必修课程+三门分布必修课程+一门实证和数学推理课程。哈佛大学通识教育计划的改革可为正处于"后大众化"阶段的我国高等教育的发展提供有益借鉴。

地方高校服务村级档案建设实践——以重庆文理学院为例

党的十九届五中全会提出,优先发展农村农业,全面推进乡村振兴。地方高校在全国高校中占据了很大的比重,是我国高等教育的重要组成部分,承担着高等教育大众化阶段人才培养和服务区域经济社会发展需求等重要使命。作为汇聚了大量档案人才与档案资源的智力高地,加之所处特殊的地理位置,地方高校应充分认识村级档案工作对全面推进乡村振兴的服务作用,主动融入地方,积极服务地方经济建设,在全面推进乡村振兴的实践中,交上一份让党和人民满意的答卷。