全力创建“大体育”模式 竭力推进“小区域”发展——沈阳市浑南区第二初级中学附属小学学校体育概述

前几年,因为学生体质健康测试水平没有达到区里的平均线,评选市级优秀校长时我被一票否决了。个人名誉并不重要,重要的是作为校长愧对孩子和家长。于是我深深的思考,我们的体育该怎么做？从社会学角度看,体育是孩子身心健康成长中最好的教育。学校教育不仅要培养千千万万个优秀孩子,成就千千万万个家庭,更要像散落在祖国大地上千千万万个点,服务地区,造福百姓,结点成网,从而成就国家。从职业角度看,教育是什么？

新时代大学体育课程模式改革的新思考

习近平总书记在2018年全国教育大会上对学校体育工作提出了"四位一体"的新要求。新时代背景下大学体育课程是落实立德树人任务的必然要求,是遏制学生体质持续下降的形势所迫,是大学体育课程改革发展的大势所趋。然而,目前大学体育课程存在课程功能弱化、课程资源不足、实施路径依赖、评价功能异化等问题。文章提出跳出传统的"小体育课"思维,以系统论和大课程观为指导,构建课内课外高度融合的"大体育课程模式"。大体育课程模式以"2+2"贯通式体育课为核心,以竞赛课、训练课为重点,将课外体育活动、运动竞赛、运动训练等非制度性课程转化为制度性的活动课、竞赛课、训练课,纳入制度性的体育课程中进行整体规划、统筹安排,形成课内课外紧密关联,具有特定的逻辑关系和时空布局关系的体育课+活动课+竞赛课+训练课的"课程链"。通过强化组织领导、构建系统完备的制度体系、创建高效运行的管理体制,促进高校大体育课程治理体系及其能力现代化。