大修辞视角下高中英语拓展阅读教学探究

在单元教学中,拓展阅读板块是对单元主题语境的拓展及话题的延伸,旨在帮助学生拓宽视野、拓展思维方式及变换审视问题角度,实现对单元主题意义的探究。而大修辞的核心要素是通过准确得体的遣词造句和逻辑严密的谋篇布局,达到有效传递信息与情感的目的。因此,大修辞视角下的拓展阅读教学通过理清篇章结构、梳理整合信息以提高学生谋篇布局的能力,通过鉴赏与评析语言以提高学生遣词造句及沟通交流的能力,通过领悟文体特征与主题意义之间的关联以提高学生的阅读思维品质,是促进学生英语学科核心素养形成的有效途径。

大修辞视角下的高中英语词汇教学——以译林新版教材必修三第二单元Reading板块语篇为例

在当下的高中英语教学中,词汇教学的重要性不言而喻,然而词汇教学是孤立割裂的,没有融入其他语言能力的教学。教师应基于大修辞视角,立足宏观语篇及段落修辞,打通宏观语篇和微观词汇之间的壁垒,促进词汇学习,帮助学生建立动态语义网和构建坚实的语义框架,努力实现语篇词汇之间的融通教学,提升学生的语言能力。

大修辞:高中英语教学不该忽视的视角

修辞有“大修辞”和“小修辞”之分,传统高中英语教学往往忽视了“大修辞”视角,因此有必要对其应用进行专题研究。基于文献分析和高考作文的评分要求,提出既要培养学生能准确、恰当地使用修辞手段(小修辞),使写作和表达更加形象生动,又要鼓励学生养成良好的大修辞意识,更加科学生动恰当地使用语言,达到良好的写作或交际效果。

以大修辞贯通高中英语读写教学

大修辞指广义修辞,包括立足语篇的词汇修辞、句子修辞、段落修辞、语篇修辞以及修辞格。大修辞视角下的英语阅读和写作教学关切英语学习中词语、句子、段落等各个层面,对提高学生英语学科核心素养起重要作用。本文探讨大修辞视角下的高中英语读写教学的内容、价值和实践路径。

用语形隐喻归类汉语修辞格——以《汉语修辞格大辞典》中的42个修辞格为例

基于Quintilian对隐喻替代本质的论断,采用Halliday从语言层次研究隐喻的方法,从一致形式和隐喻形式之间的逻辑关系角度出发,提出“语形隐喻”这一概念。语形隐喻是指一致形式向与其具有某种逻辑关系的隐喻形式转换,并在语篇中体现出相同意义的语言现象。语形隐喻共包括六种类型:语形正转喻和语形负转喻、语形正提喻和语形负提喻、语形正隐喻和语形负隐喻。这六种语形隐喻可以将《汉语修辞格大辞典》中的42个修辞格归类为一个系统,该系统能够为修辞格教学以及修辞格辞典的编撰提供新的思路。