大健康与大健康观

2015年,"健康中国"被写入"十三五"规划,大健康上升到国家战略。"健康中国"建设过程中需要能够统摄国家、社会和个人三个层面的价值观来引领大健康事业之实践,这一价值观即大健康观。探讨了什么是大健康,并尝试对大健康观做出定义。论述了构建大健康观需兼顾的几个层次,即健康议题领域的全球化与本土化的互动、文化自觉性、健康在社会公共生活中具有的价值优先性和系统性。论述了大健康观的构建过程中,健康议题所处的社会实际是健康普遍性原则的基础和保障,并从社会、国家、民族、时代几个层面,论述了构建大健康观的重要作用。

基于大健康观的高职学生心育四取向服务模式构建

目前高职院校学生心育服务工作与本科院校差距较大、问题比较突出。文章基于大健康观提出构建学生心育四取向服务模式,包含"心理健康取向"的诊断关注与辅导干预、"医校合作取向"的心病危机学生治疗服务、"教育预防取向"的全体学生心理健康引导以及"积极发展取向"的全体学生心理品质培养四方面内容,并提出了完善管理机制建设、加强人员队伍建设和优化条件环境建设等运行保障条件。

大健康观视域下医学生职业生涯规划刍议

本文从职业生涯规划教育的必要性入手,结合"大健康观"分析医学生职业生涯规划教育的改革创新,研究"大健康观"视域下教育的新方向和新方法,深入探索构建"全程化"医学生职业生涯规划教育体系,从而推进医学生优质就业。

大健康观下高职医护生心理内驱力的激发路径探析

大健康观下,国民身心健康提到了更高的层次,对高职医护生的心理素质、伦理素养、综合素质提出了更高的要求和挑战。心理内驱力是医护生完成学业、提升自我、规划职业生涯、成就自我的关键内部动力,心理内驱力能否被充分激发,直接影响高职医护生的成长成才。职业院校应根据高职医护生心理内驱力的特点,从多维度进行生命教育、多角度进行职业认同教育、多层次进行自我效能提升等方面激发其心理内驱力,帮助其挖掘生命的潜能,创造生命的价值,以生命影响生命。

大健康观指导下河北省沧州市慢性病患者健康素养调查研究——以高血压(冠心病)、糖尿病、关节炎为例

随着疾病谱发生变化,各种慢性病已经成为中国国民健康头号杀手,而冠心病、糖尿病、关节炎又在生活中极为常见。该团队通过调查3种慢性病患者的生理状态、生活方式、对疾病的认知态度、大健康观的了解程度几个方面进行了调查。对比当前的慢性病医疗环境与患者自身条件,为提高慢性病患者健康素养、改善整体慢病影响条件提出建设性的建议。

以大健康观为引领 以慢病防控为重点 积极推进健康老龄化中国建设步伐

学术界公认,中国自1999年即已进入人口老龄化社会,而且越来越呈现出老年人口快速增长和高龄化的特征,与之相应的老年人群健康、慢性疾病防控以及护理照料等问题也摆在了全社会面前。积极应对老龄人口的健康问题,从老年医学层面看,迫切需要与之相关的理论与实践得到创新与发展,其出路在于让大健康观念引领＂医学革命＂。医学这门神圣的科学,并非单纯关注疾病,而更应该全面关注健康。

大健康观在护士长管理工作中应用的研究

护士的工作是维护健康,是促进患者康复的医疗体系中的重要内容。面对医患关系不断紧张的形式,护士长在管理工作中,如何通过管理建设护士个体、护士团队、患者这三个部分的关系建设显得尤为重要。将大健康观应用在护士长管理工作中,是提高护理质量和效率以及构筑和谐的医患关系重要探索。

大健康观下医疗知识宣教与教育游戏模式结合的实验研究

探讨大健康观下利用团队教育游戏在青岛黄海学院非医学专业青年大学生中普及基础疾病知识的效果。方法:将40名相同学历和年龄被试人员,其中男 20名,女20名。将其按照男女1:1随机分为实验组和对照组两组,每组20人。对照组采用传统记忆方法:大屏幕呈现宣教知识材料,要求对照组被试进行机械记忆,记忆时长30min。实验组采用游戏记忆方法:大屏幕呈现宣教知识材料根据研究人员设置的游戏,要求实验组被试在游戏中记忆宣教知识材料,记忆时长30min。共进行3次对照实验,同时对研究对象进行宣教前、后及实验两周后的有关医疗卫生知识测验,利用评价反馈机制,统计对比分析数据结果。结论:实验组测试后及实验两周后测试正确率均高于对照组,此差异有统计学意义(P<0.05),两组实验后即刻测试正确率分别高于实验前及实验后两周测试正确率此差异有统计学意义(P<0.05),实验后两周测试正确率分别高于实验前测试正确率此差异有统计学意义(P<0.05)。通过本次实验研究,说明游戏宣教模式有利于普及基础疾病知识。

以“大健康观”为主导的高职护理专业学生职业生涯规划教育初探

文章首先阐述了"大健康观"的基本内涵,然后分析了"大健康观"视域下职业生涯规划教育的重要意义,最后提出了以"大健康观"为主导的高职护理专业学生职业生涯规划教育策略,包括设置与护理专业学生专业性相适应的职业规划教育课程;开展职业生涯规划教育活动;完善职业生涯规划教育教师团队建设;针对不同年级学生开展分阶段式的职业生涯规划。

青年花式养生背后的健康焦虑与化解

从练八段锦提高免疫力、吃黑芝麻丸挽救发际线,到喝人参水改气色、草药包泡脚祛湿驱寒,当代青年养生方式越来越多样化的同时,健康焦虑也越来越凸显。青年群体的健康不仅对个人是无价的,而且对其家庭和社会功能的整合与完善都是不可或缺的。关注青年群体的健康观念和健康行为,有利于更好地激活经济社会的发展活力。因此,有必要以大健康观为指导,打破“健康神话”、消除健康焦虑,在改善青年生存条件的同时辅之以修身养性之道,谋求解决青年的健康焦虑问题。

以“大卫生大健康观”来建设现代公共卫生体系

该文以大卫生大健康的理念为指导,应用健康共治理论,探讨当今因专业细化和线性工作思维模式下形成的公共卫生体系所存在的问题,建议传统的公共卫生体系必须作出相应的改进,构建起"大卫生和大健康观"下的公共卫生体系。在此基础上,进一步阐述了公共卫生体系各组成部分,如何根据自身的特点,明确功能定位,在政府的统一领导下,构建多元主体共同参与的平台,完善多元主体平等协商的机制,做到各部门、企业以及社会群体和公众各负其责,共建共享,通过综合性举措建设健康中国,实现全社会健康发展目标和社会的可持续性发展。

基于建构主义理论的应激医学课程建设探索与实践

加强应激医学科学知识宣传教育,是新时代医学院校高素质人才培养的重要内容,也是全面提升全民健康科学素养的有力抓手。河北医科大学应激医学课程教研团队牢牢把握学科发展迅速、交叉性强的特点,以建构主义理论为指导,坚持“学生中心”“持续改进”的原则,持续强化课程育人功能,在课程设计理念、教学内容设置、思政育人元素挖掘、课程团队建设等方面进行了积极探索,在推动应激医学科学知识普及、引导医学研究生树立正确的应激医学观和大健康观、更好地运用大健康观念指导未来职业发展等方面取得了良好的实践效果,学生总体满意度高。本文就该课程建设具体实践进行了梳理,对面临的问题与举措进行了探讨,以期为相关课程建设提供有益借鉴。

“健康中国”视域下青少年体育使命及其研究维度的诠释

"健康中国"的内涵凸显了体育是跨界构建健康中国"预防体系"的关键途径,青少年健康发展是健康中国的筑基工程;健康对立面疾病,以及疾病谱的转变使青少年人群面临疾病群的健康风险,以此明确了青少年体育在健康中国建设中的基础作用和其应树立的"大健康观";党的十八大以来,国家围绕健康中国和青少年发展颁布的相关政策文件中提出了重塑青少年体育本质特征、培养体育科学素养、塑造生态文明和培育正向文化4项青少年体育的核心使命;上述4项使命是健康中国视域下青少年体育问题的研究导向,当前和未来该领域的研究应从健康思想、制度完善、资源供给、健全体育和健全人格5个维度来展开。

公共图书馆在健康中国战略实施中的角色与行动

健康中国以保障人民健康为中心,强调全民全生命周期健康。提高全民健康素养水平,是提高全民健康水平最根本最经济最有效的措施之一。公共图书馆是促进公众健康素养的参与者、健康信息的传播者和服务者,应积极行动,助力健康中国战略实施。

大健康视域下开展医学生职业生涯规划的思考

该文一是阐述了开展职业生涯规划教育的必要性,二是思考在"大健康"视域下开展职业生涯规划教育的新方法,三是构建大健康视域下医学生职业生涯规划教育体系,促进医学生优质就业。

大健康背景下我国助产专业现状分析与发展策略

以《“健康中国2030”规划纲要》提出的大健康观和大卫生观理念为背景,分析大健康理念对处于基础阶段的我国助产专业发展提出的新要求,探讨目前助产专业发展存在的问题,同时提出相应的发展策略,旨在为助产专业的发展提供参考。

基于大健康理念的涉核特勤疗养探索与实践

随着世界新军事变革的发展,国防和军事现代化建设不断推进,军队涉核特勤人员由于岗位和作业环境的特殊性,对身心健康和职业病防治的需求日益增高。本文通过阐述特勤疗养在健康管理理念转变、健康管理模式构建和涉核特勤疗养工作建设等方面的初步探索与实践,旨在为研究构建适应新型作战力量特点规律的特勤特色疗养体系提供参考,并在促进核勤疗养员个体与群体健康、提升岗位作业能力、维护与提高部队战斗力等工作方面提供建设思路和建议。

中国健康传播运动发展流变新探

随着"健康中国"和"全民健身"陆续上升为国家战略,健康议题的重要性迅速凸显。但是无论在实践上还是在理论研究上,国内的研究者对"健康传播运动"的议题都缺乏应有的关注。本文从"大健康观""大体育观"和"大传播观"三个视角出发来探讨中国健康传播运动的发展流变,希望对其未来的发展有所助益。

基于教师视角的学校健康教育实施现状调查研究——以广东省中小学为例

学校健康教育是国民健康教育的重要组成部分,为了解广东省学校健康教育实施现状,本研究基于大健康观的理念,对广东省的小学、初中、高中与中职教师进行调查,调查结果显示:广东省学校普遍较重视健康教育相关制度建设,硬件设施配置较完善,健康课程文化氛围浓厚,但仍存在健康教育人力资源不足、学校健康课程内容设计缺乏全面性、教育资源分配不均与教师对自身健康提出诉求等问题。基于以上问题,本研究提出建立大健康教育质量监测标准和数据共享平台、制定健康课程资源共建共享机制、出台覆盖全学段全类型的大健康课程指导方案和教师健康促进行动计划等建议。

慢性病危险因素控制伦理的理念与原则

慢性非传染性疾病是严重威胁我国乃至全球居民健康的一类疾病。在大力推进健康中国建设进程中,必须牢固树立"大卫生大健康观",将健康融入所有政策,形成"全民参与"的健康行动格局;必须坚持"预防为主"的基本原则,切实做好慢性病危险因素的防控工作;必须围绕"健康公平"这一核心要义,促进健康的环境公平、福利公平和教育公平,从而降低高危人群发病风险,减少可预防的慢性病发病、死亡和残疾,提高人民健康水平。