“三新”背景下高中历史大单元教学提质增效路径初探

本文主要是探讨大单位教学的设计与实践。首先定义了大单元教学,并比较了其与传统教学的不同之处。随后介绍了大单元教学的设计原则和目标,强调了知识整合和能力培养的重要性。在理论框架部分,阐述了大单元教学对学生终身学习能力和历史思维能力的促进作用。探讨了课程内容的选择与整合,以及教学方法与技术的应用,提出了项目式学习和数字化资源等创新方法的应用。论文还强调了学生参与互动的重要性,介绍了小组讨论和角色扮演等活动。论文提出了针对大单元教学的评价体系,以形成性和终结性评价为基础,为教学设计提供了优化建议。