大单元写作教学:统整优化,双重提升——以“垃圾分类”一题多体的写作实验为例

统编初中语文教材写作内容的编写有优点也有局限,但大格局、宽视域、深通联的大单元写作范式,可以补位教材的各种不足。以“垃圾分类”一题多体的大单元写作实验为例,省视大单元写作教学:学生在真实情境中运用多种知识完成特定任务,由知识本位走向学生本位;任务驱动下的统整,使写作知识与写作体系得到优化,最终实现实践能力与写作能力的双重提升。

高中英语大单元写作教学作业分层设计初探

写作是英语语言输出的一种重要形式,并且也是高中英语教学过程中的一个重难点内容。高中英语大单元写作教学实质上是一种以“单元”为单位对英语知识进行高效化整合,以此强化学生写作能力的新型教学模式,同时通过科学化的方式开展作业分层设计工作,切实满足不同学生在英语写作学习方面的诉求,提高英语作业的针对性以及合理性,切实改善英语写作教学水平。基于此,本文围绕高中英语大单元写作教学的作业分层设计方面展开了深入、全面的探析,并从四个方面提出了相应的优化对策,旨在进一步改善高中英语教学质量、提高学生的英语写作水平。

新课标指导下大单元习作教学指导

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文教学应立足学生的核心素养,在习作教学中突出学生的语言应用能力。在小学语文教学中,写作是一个非常重要的组成部分,能有效地提高学生的情感表达能力、逻辑思维能力、语文表达能力。因此,在小学语文课堂教学中,教师要对习作教学的内容给予足够的重视,用科学的方法完成大单元的教学,这样不仅可以提高课堂教学的效率,还可以提高学生的语文写作水平。

初中英语大单元教学下读写结合的有效教学模式

在新时期,人们更加关注全面发展的人才,中国实行全面教育改革,以培养出更多新时期的杰出人才。在这种情况下,当前我国初中英语教育教学也要以注重人才培养为基础,提升初中学生对英语知识的应用能力。注重英语核心素养的培养,激发学生的学习兴趣,实现英语整体水平的提升。鉴于此,该文主要针对当前初中英语阅读和写作教学中出现的几个问题展开了探讨,并提出几点教学建议,希望能够提升初中英语教学质量。