新课标下初中数学大单元整体教学设计的实践与思考

随着教育理念的不断变革和教学方法的更新,传统的教学方式已经不能完全适应学生的需求和教育的发展。新课标下的初中数学教学,其大单元整体教学设计的实践与思考显得尤为重要,文章旨在探讨新课标下初中数学大单元整体教学设计的实践与思考,以提高学生的学习兴趣和学习效果。

“双减”背景下初中物理大单元整体教学的作业设计策略

“双减”背景下,教师需要酌量控制作业量,减轻学生的作业负担。在“双减”政策的指导下,教师在开展大单元整体教学时,需要秉持大单元作业设计思路,设计情境化、多样化的大单元作业。基于此,文章从课前、课中、课后作业三个角度出发,以人教版初中物理八年级上册第一章“机械运动”为例,探讨大单元作业设计策略。

基于大概念的外研版高中英语大单元整体教学策略研究

文章以突出英语学科大概念对高中英语教学的统领作用为主要目的,从“细研教材,建立联结,提炼学科大概念;逆向设计,明确目标,凸显学科大概念;以学定教,优化活动,深化学科大概念”三个方面出发,探讨核心素养视域下立足英语学科大概念展开高中英语大单元整体教学实践的策略方法,以期通过对常规高中英语单元整体教学设计的优化,更好地彰显英语学科的育人价值,助力学科核心素养育人目标落地。

基于核心素养的小学数学大单元整体教学的实践研究

小学数学教学应注重培养学生的数学核心素养。传统分散教学难以实现这一目标,而大单元整体教学可发挥独特作用,通过整体规划、深度挖掘内在关联,使学生形成系统思维。在教与学的交互中,逐步培育数学意识,提升运用数学解决实际问题的能力。当学生通过有机衔接的学习单元,对数学概念形成全面体系化认知时,其问题分析和解决能力将得到全面提高。研究表明,基于核心素养的大单元整体教学,是小学阶段实施素养教育的重要途径,值得数学教育工作者进一步探索实践。

目标导向下的小学语文大单元整体教学实践策略研究

目标导向下的小学语文大单元整体教学是促进课型创新、推动课程改革的有效方式之一。而对其教学实践策略进行分析和研究,目的在于寻求语文教学的新思想和新形式,进而提高语文教学的整体水平和质量。文章将从促进学生的思维发展、提升学生的综合实力等方面,简要地概述和总结目标导向下的小学语文大单元整体教学的重要性,并围绕梳理目标、温故知新、多元融合等要点,对大单元整体教学实践的策略进行深层研究,以此凸显目标的导向作用、践行课程改革的理念。

大单元整体教学视角下小学音乐教学策略研究

立足大单元整体教学视角实施小学音乐教学,其目的在于促进音乐课程内容的整合与建构、发挥音乐学科的育人价值,从而提升音乐教学的质量。基于此,文章将从情境性、系统性、一致性三个角度,总结大单元整体教学视角下小学音乐教学的基本原则,从课程标准、主题、内容、情境和任务五个层面出发,探究大单元整体视角下小学音乐教学的有效策略。

基于核心素养的小学数学大单元整体教学的实践研究

随着新课程理念的推广,越来越多教师与家长开始注重学生核心素养的培养。在小学数学教学中,大单元整体教学是一种非常有效的教学方式,不仅能够取得良好的教学质量,而且也能够落实核心素养的培养,提高教学的质量与效果。教师应当通过单元整体教学转变以往教学中存在知识割裂的弊端,使得学生在学习数学知识时像是整体一样,这样才能真正达到为学生培养核心素养的目的。本文阐述了基于核心素养的小学数学大单元整体教学的实践研究。

多媒体教学在小学数学大单元整体教学中的应用效果评估

多媒体教学作为有效性教学工具,对于优化小学数学教学活动、提高学生知识学习能力具有催化剂的作用。教师要结合学生的实际需要,科学开展创造性、创新性教学活动,促使小学数学大单元整体教学实现动态化教学目标。依托多媒体教学有利于学生建构立体性思维,帮助学生融入有效性教学模式和多样性学习内容中,助力学生培养数学学科核心素养。本文对多媒体教学在大单元整体教学中的应用价值、优势等进行系统性分析,致力于帮助学生提高数学学科综合能力,彰显多媒体教学的有效性作用。

初中数学大单元整体教学策略研究——以“全等三角形”单元整体教学为例

数学作为我国课程体系的两大基础性学科之一,重要性不容置疑.随着新一轮课程改革的持续推进,数学教学成为课题研究的一大热门,出现了不少新颖性、个性化的教学方法,大单元整体教学即为其中之一.这是一种基于单元整体视角出发的教学策略,教师可据此优化教学设计,带领学生高效学习数学知识,推动他们核心素养的发展.文章以《全等三角形》单元整体教学为例,探究初中数学大单元整体教学的有效策略.

大单元整体教学法在初三物理教学中的应用研究

在初中物理教学中,大单元整体教学法的应用可有效提升初中物理教学有效性,进而培养学生物理学科的核心素养。而为了充分发挥大单元整体教学法的应用价值,文章简单介绍了大单元整体教学对学生物理核心素养形成的积极意义,综合分析了当前初中物理教学存在的问题,并总结了大单元整体教学法在初三物理教学中的具体应用,以期为相关单位提供参考。

基于核心素养的小学语文大单元整体教学策略研究——以部编版六年级为例

随着新课改的不断推进和素质教育理念的持续深化,核心素养的培养成为当前我国教育教学工作的核心方向。大单元整体教学作为一种全新的课堂教学模式,在帮助小学生打好基础方面有着十分明显的作用。基于此,本文以部编版六年级语文教学为例,在全面分析核心素养的概念与内涵,大单元整体教学的概念与优势的基础上,着重探讨核心素养下小学语文大单元整体教学的策略与注意事项,希望能为新时代的小学语文教学工作提供有价值的参考,有效提升教育教学工作的效果,促进学生核心素养的形成与发展。

初中数学大单元整体教学实践的探索

在九年义务教育新课程改革的深化和推进下,初中数学教学目标并不只是为了提高学生的数学成绩,而是为学生营造良好的数学环境,从而提高学生的核心素养和思维能力,让学生能够得到全面发展。文章重点剖析了当前初中数学教学现状,并在此基础上,提出了在初中数学课堂上实施大单元整体教学的策略,以期提高学生的综合素养,培养学生的创新思维,从而使初中数学教学得到更好的发展。

基于核心素养的小学数学大单元整体教学策略探究

文章基于核心素养这一视角,探讨了小学数学大单元整体教学的策略,通过阐述大单元整体教学的涵义,强调大单元整体教学能够帮助学生将数学知识应用到实际问题中,培养学生解决问题的能力,同时,文章对小学数学大单元整体教学的现存问题进行了分析,并基于这些问题提出了一系列的教学策略,使小学大单元整体教学更贴近学生的需求,更注重对学生核心素养的培养。

小学语文大单元整体教学下学习任务的创设策略

在小学语文教学中创设大单元整体教学模式,可以突显单元特质,引入更多与之有关的资源,促使学生更好地整合知识。小学语文学科的单元整体教学活动需要以学习任务群为引领,对应单元主题框架与核心教学内容,细化学生的自主学习任务。小学语文教师需要将综合素养的发展与提升作为单元教学资源整合目标。文章对基于任务驱动的小学语文单元整体教学策略展开深入探讨。

新课标理念下小学数学大单元整体教学设计研究

最新版《义务教育数学课程标准》提出,在小学数学课程教学中,要能够为教学内容进行结构化整合,积极探索发展学生核心素养的路径,在教学内容呈现时,要注重数学知识与方法的层次性和多样性。文章简要阐述新课标理念下对小学数学大单元整体教学理解基础上,说明大单元整体教学设计的基本要素,以案例形式说明大单元设计流程方法,提出教学活动开展优化措施,以此为教学活动开展提供参考,为提升课程教学质量起到积极促进作用。

小学语文大单元整体教学中提升学生创造性思维的策略分析——以《田忌赛马》教学为例

语文在小学教育中是必不可少的一门课程,它主要包含两个方面,一是语言知识,二是文学知识。从本质上讲,小学语文教学能培养学生的交际与交流能力,提高学生的人文精神,使他们更好地认识世界,促进他们全面发展。为了与科技的飞速发展相适应,我们要注重培养学生的创造性思维能力,通过构建最优的智力结构,使学生的思维能力得到进一步的提升,在教学中,教师要以学生为主体,让学生多去发现问题,多去思考问题,从而充分发挥学生在学习中的主动性与独创性,通过科学的方式,打破他们的固有思维,寻找不同的问题解决方案。

基于主题意义的初中英语大单元整体教学设计与思考

阐述基于主题意义的大单元整体教学设计的内涵。分析基于主题意义的大单元整体教学设计的重要性。介绍基于主题意义的大单元整体教学设计的原则。以人教版初中《英语》九年级Unit9为例,探究基于主题意义的大单元整体教学思路,即立足主题意义,串联教学环节;由浅入深教学,深化学习能力;丰富教学活动,培养多样能力。

指向核心素养的高中英语大单元整体教学设计研究

传统的高中英语教学活动存在片段化、表面化以及标签化等问题,没有重视对学生英语思维以及价值的认识和理解,导致在完成课本教学之后,学生的英语思维没有提升、教学与育人背离的情况出现。由于新课改的不断推行和落实,对核心素养的培养成为其核心目标,培养学生的核心素养、激发学科育人的价值变成了高中教育阶段的新方向。《普通高中英语课程标准》重视教学内容体系化,以主题作为方向,让教学内容情景化,从而能够有效地进行学科核心素养的培养。基于此,文章探究了高中英语学科单元整体教学设计的策略,以期为相关研究提供参考。

“互联网+”背景下初中英语大单元整体教学策略

新课程改革的核心是培养学生的综合素养。基于这样的理念,在初中英语教学中,教师以学生为中心,创设具有时代性和开放性的教学情境,以大单元的视角去整合教学内容,并在此基础上,采用以小组合作方式来实施教学,融入信息技术加强师生互动、生生互动,以提高学生的学习兴趣和积极性。

大单元整体教学在初中英语阅读课堂实施的初步探索

新课标背景下,大单元教学受到一线教师的重视,英语阅读是初中英语教学中的一个重要组成部分,培养学生的阅读能力也是英语教师的重要教学目标之一。如何在此背景下良好地开展英语阅读课堂教学,是初中英语教师需要深入思考的问题。基于此,文章首先探究了大单元整体教学的定义与要求,再阐述了当前初中英语阅读教学在课堂实施中存在的问题,并探索了大单元整体教学在初中英语阅读课堂中的实施策略,以期促进初中英语阅读教学良好开展。