高中美术色彩大单元融合教学的策略研究

随着教育理念的不断更新与深化,如何有效地整合教学资源,提升学生的学习兴趣和创造力成为美术教育者关注的重点。因此,本文旨在探讨高中美术色彩教学与大单元融合的教学策略,以湘美版高中美术教材为例,系统地分析了教材的特点及其色彩内容,并详细阐述了高中美术色彩教学与大单元融合的必要性。在此基础上,文章进一步提出了挖掘色彩本质、梳理色彩内容和创设色彩情境三条具体策略,旨在为高中美术色彩教学提供新的视角和方法。

基于大单元融合模块化 促进核心素养有效提升——以“振动图像和波动图像的结构化备课”为例

针对学生处理振动图像和波动图像问题时容易混淆概念、思路模糊,为厘清两种图像的层次性和逻辑性,结合教学实践二次深度备课,对两种图像的得出进行探究,以重现科学思维的形成过程,拓展学生想象和思考的空间,并启迪思维、开阔眼界,进而促进学生物理学科核心素养的提升。

党建统领融合型大社区大单元多元共治的探索——基于浙江省嘉兴市秀洲区的社区治理实践

融合型大社区大单元治理是基层社会社区单元治理中的一种特殊形态,是指对多元社会群体聚集在城市空间区域里所形成的较大规模社会生活共同体开展治理。融合型大社区大单元最大的特征是人口密度大、单元构成复杂、利益需求多元、管理主体多样。错综复杂的组成结构对推进基层治理体系和治理能力现代化提出了更高的要求。浙江省嘉兴市秀洲区对融合型大社区大单元的治理实践是建立在有效整合多元治理力量的基础之上,对于有效发挥基层党组织和党员在基层治理中的作用具有重要的实践意义。

“双减”背景下小学数学“融合作业”设计策略

“双减”背景下,作业需要在“量”上做“减法”,“质”上做“加法”,乃至“乘法”。为此,学校以“融合作业”为研究导向,对作业的内容、形式等作出积极有益的探索。将小学数学作业与信息技术、实际生活、其他学科以及本学科各单元的知识进行融合,促知识情景化、具体化、综合化、结构化,以开阔学生的数学视野,培养学生的综合素养,提升作业的教育价值。

新时代“枫桥经验”在特大城市社区治理中的创新发展——以杭州市上城区为例

根据城市社会问题的性质和社区的特性探索城市版“枫桥经验”是新时代在社会基层坚持和发展“枫桥经验”的必然要求。作为快速城市化的产物,融合型大社区大单元建设是近年来特大城市在基层治理中面临的新挑战。杭州市上城区借鉴新时代“枫桥经验”党建统领、人民主体、“三治融合”“四防并举”和共建共享的核心要义,围绕“组织体系、力量协同、队伍建设、数字赋能”等重点改革内容推动融合型大社区大单元难题破解,探索形成“以四融促四力”的特大城区精管善治样本。上城模式以党建统领为保障推动系统治理,以多元参与为特点推动协同治理,以数字赋能为支撑推动智慧治理,以功能耦合为目标提升治理效能,在适用空间、理念方法和功能目标上拓展“枫桥经验”,这是新时代打造特大城市版“枫桥经验”的有益探索。